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千岩万壑巧布局，脉络清晰自宜人（二）——谈作文的结构安排 髻(二)脉络清晰自宜人\一/谈作文的结构安排 6,反复式 即体现作者主要观点或诚挚 情感的语句或段落在关键位置上 反复出现,形成全文结构的主体框 架,以显示行文脉络,产生回环反 复,一唱三叹之妙.这种方法,多用 于散文,议论文和诗歌.它有利于展 现事物的层次,加强文章的气势,增 强文章的感染力.如湖南中考满分 作文《世界因多彩而精彩》,考生紧 扣话题,反复咏赞世界因多彩而精 彩这一主题,结构上采用相似性语 段重叠,历史因多彩而精彩,文 学因多彩而精彩,自然因多彩而 精彩,人类因多彩而精彩,间断 反复,复沓叠唱,多角度多侧面表现 世界因多彩而精彩这一题旨,开 阔了视野,增强了气势,加强了感 情.又如初中课文《我有一个梦想》 (美国?马丁?路德?金),我有一个 梦想在文中出现7次之多,或拟为 标题,表明主旨;或置于段首,概括 ●湖南省永兴县高 亭中学王礼平 要义;或用于结尾,总括全文.它如 同一条红线,有机地组合了各部分 材料,从而使文章一气呵成,具有很 强的感召力. 7,倾诉式 言为心声,人物语言可以折 射人的性格特点.作文采用倾诉对 话的形式,是结构的一大创新,这一 结构方式适用于以叙事,抒情为主 的作文.根据题目限制和表达需要, 选取特定的对象进行倾诉,读来往 往感动人心.从倾诉对象看,可以是 现实社会中人与人的对话,也可以 是幻想中今人与古人的对话,可以 是与未来世界中人的对话,甚至让 古今中外的历史人物或文学形象 进行对话.从对话的方式上看,有 面对面交谈,打电话交谈.网上交 谈等.如初中课文《出师表》中,诸 葛亮向后主刘禅倾诉,分别写了 为君之道,群臣之选,自我心 迹表白,当仁不让,大任自担四 ●名师导航 个方面的内容,表达了诸葛亮对刘 备父子的一片忠心,获得了刘备父 子的信任.讨群贤之选自居于后, 言出师之任而当乎前,既合文理, 又切情理,这样的安排,回鸾舞凤, 而矫板避平.又如江苏中考满分作 文《怀想天空》也很有代表性.文章 深入剖析民族魂鲁迅的天空, 所写材料分别由三个深情的呼告 句领起: 你的天空充满热血,让人向往 你的天空充满愤慨,让人深思 你的天空充满热血,充满愤 慨,但最重要的还是充满爱国的热 情,让人神往,让人敬畏…… 由充满热血到充满愤慨再 到充满爱国的热情,文章步步深 入,对其精神与理想的把握更为准 确,渎者从作者的倾诉中.不仅可看 到并不健壮的鲁迅执着前行的身 影,还可看到苍茫天地间那民族的 脊梁对后来者的深远影响. 8,蒙太奇式 即将多个存在内在联系的画 面或场景直接组成一篇作文,这 一 结构的特点是没有完整的事 件,将不同的时空场景作蒙太奇 般的组接合成,形散神聚,结构呈 现内在的严谨性.这种方式操作 简便,适用比较广泛.运用这种结 构形式,可以突破时空和事件的 限制,突出主要情节或主要事件, 场景情感,省略繁琐的叙述,达到 节奏明快,视觉感强,时空跳跃, 层次交迭,引人人胜的效果.如山 西太原市中考满分作文《我可以 选择年龄吗》采用此方式颇为成 功,该文以我可以选择年龄吗 领起四个段落作主体,以如果可 以来假设,以18岁,25岁,40 岁,60岁四个年龄的选择,从不同 的角度依时序来展示自己对汶川 地震灾区的关注,表达滚烫的爱 心,情感真切而动人. 9,一线串珠式 即用一条线索贯穿起相关材 料,这条线索是贯串在写人记事文 章的始终,把记叙的内容有机地连 缀起来组成一个整体的脉络,这种 方式也叫冰糖葫芦式.冰糖葫芦 本是小生意人把一些小的果实,如 山楂,苹果等用一根小棍串起来. 在作文构思时,我们可以根据表达 中心的需要,将与中心有关的材料 看成果实,用一根如同小棍的线索 将它们串起来,就会快速将这些材 料组合成一篇很好的文章.凡能贯 串繁多材料,体现材料间的内在联 系的,都可以作为文章的线索.常 见的线索有:时间线,地点线,感情 线,人物线,事物线.这种结构方法 非常有利于打开思路,让思维在广 袤的心田中自由驰骋,可以上下五 千年,纵横千万里,可以减少选材 的重复性,让创新成为可能.如初 中课文《我的老师》(魏巍)是一篇 朴素自然的美文,作者写了童年时 代生活在蔡老师身边的七件小事, 从课内到课外,从校内到校外,从 平时到假期,用爱戴——依 恋—一思念我的蔡老师这条情感 线索将这些事件连缀起来,把蔡老 师对孩子们真挚的爱与孩子们对 她的依恋,写得朴素自然又情真意 切.顺着这条情感线索,水乳交融 的师生关系,通过浅显明快的文字 被淋漓尽致地表现出来.又如江苏 徐州市中考满分作文《父爱中所诞 生的》,作者以父亲对我的关怀 为线索贯串全文,将父亲爱我的点 点滴滴诉诸于字里行间,在回忆和 感受中作者的情感发生了变化:是 父爱给了我信心,是父