浅谈95后大学生教育管理.docVIP

PAGE PAGE 2 浅谈95后大学生教育管理 学生工作部 王德鹏 摘要：现代大学生的教育管理已经不同以往所有的管理模式，而管理的核心内容不仅仅是学生，更在于他们是95后，他们有着自己的特点和思想，情感表达，思想观点更加激进。素质教育的不断推进更加对95后大学生的管理提出了更新的要求。作为学生管理人员，管理模式的更新也迫在眉睫，要更好的分析特点，筹划思路。在管理学生的同时，着重要关注学生的生命质量，关注学生的人格培养。 关键词：95后，教育管理，人才培养，内涵式发展 95后大学生的特点 95后，正是我们面对的教育主体，他们绝大多数来自“四二一”的家庭结构，在成长过程中，充分得到了四个老人的溺爱，父母的珍爱，在成长过程中缺少了童趣的体验，自我解决问题的能力弱，少了童趣的体验，逐渐形成了以自我为中心的成长历程。他们一出生，就打上了经济高速发展的快速列车，花今天的钱，办明天的事这一消费观念在他们的身上体现的淋漓尽致。六位长辈都会因为他（她）是家里的宝贝而不自觉的表现出对他们的溺爱，信息网络化伴随着他们的成长，因此就继“蚁族、宅族”之后随着信息时代的发展形成了“低头族”。所有的这一切造成了这一代的孩子们缺少挫折感，独立处理问题的能力差。家长也不愿意孩子在成长过程中走弯路，把所有的能为孩子考虑的问题都考虑好，这就使得孩子形成了以自我为中心的性格。对于挫折感没有体验，没有处理挫折条件下的能力，造成这一辈心理承受能力比较弱。此外，高等教育的改革拓展了他们的素质。我国的教育经历了从传统教育向现代教育的转变，从精英教育向大众化教育的转变，从普通教育向“三创教育”的转变。现代的教育是向前看，信息更新速度非常快，知识更新速度也非常快。现在各个学校都在三创教育（创新、创造、创业）上有重大改变。三创教育中，允许学生说不，而我们学院在这个方面做的很不好，还停留在以往的传统教育当中。作为自我意识彰显的一代，他们有着实现个人价值的强烈愿望，作为独生子女，他们担负着赡养数位老人的责任，作为新一代，他们承担着承前启后的历史重任，作为社会主义事业的建设者和接班人，他们承载着全面建设小康社会、中华民族伟大复兴的历史使命，自我、家庭、社会、国家、民族的多重使命和责任交织在一起，他们需要更为坚强的意志、较高的素质和能力。新媒体的迅猛发展，对大学生思想政治教育工作的针对性和有效性提出了新的更高要求。以数字化、网络化为代表的现代信息技术突飞猛进，互联网已成为思想文化信息的集散地、社会舆论的放大器和国家软实力竞争的制高点，网络“虚拟化”、“匿名化”、“交互化”、“便捷化”特征影响着大学生的思维方式、沟通方式、表达方式和人际交往方式，因此我们要发挥网络引导的积极功能，把握主流方向，善于运用新的手段开展网上思想政治教育，努力提高大学生思想政治教育的覆盖面和影响力。 95后的大学生他们精神世界的主流是积极向上的，价值观积极进取，思想活跃、思维敏捷，观念新颖、兴趣广泛，主体意识、独立意识、参与意识强，对自我发展有着更多期待。同时，基于信息网络化的发展，当代大学生信息获取方式逐渐多元化，获取信息方式由被动接受转变为主动搜索。面对大量的信息和信息交换量，当代大学生在分析问题和解决问题时，缺乏足够的理性思考与分析，少数学生易在多元思想和多样价值的冲击下迷失自我。随着社会思想文化越来越多元多样多变，社会上流行的价值观念对大学生的影响较大。他们越来越多地从现实生活中寻找他们认为正确的价值观念，那就会和传统教育产生比较大的分歧。当代大学生的价值取向已经不是单一的，而呈现出多样化、多层次、多元并存的格局。大学生处在新旧等各种价值观念的冲突和碰撞之中，他们不断调整和建构自己的价值观念系统。由于利益主体的多元化，消极因素呈增长趋势，大学生关心与冷漠相容、希望与困惑并存、进取与彷徨相伴、认同与失落交错。他们主张自我价值和社会价值的结合、物质价值和精神价值的结合、义利并重、贡献与索取并重，但更为关注自我价值、物质价值。合理利已主义已成为大学生中比较普遍的价值取向。大学生把理想追求和现实功利结合起来：从注重奉献的理想主义转向注重实惠、实用和物质享受的现实主义，倾向于奉献与索取并重；从注重理想和知识追求，到注重金钱的价值和个人发展前途的需要；从注重集体利益，到推崇合理的个人价值，偏向“主观为自己，客观为别人”的“合理”利己主义。另外，少数学生思想道德修养有待提高。大学生较多从个人情感的好恶和个人利益的得失，从个人具体的境遇，来认识和选择道德，“凭良心办事”、“对得起自己的良心”占相当大的比重，这具有较多的主观性、个体性、随意性和相对性，而缺少客观性、恒定性。一些大学生还存在重智能、轻修身的倾向，重功利、轻德行的倾向，重享受、轻奋斗的倾向，有理想无实践、有思想无行动、有雄心无壮举、有强制无自觉