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《探究串、并联电路的电流规律》教学设计 江西省上饶市万年县上坊中学 柴运祥 1 学情分析 此前已学习了电学的4节内容，对电流和电路的一些基本知识已经掌握了，对串联和并联电路的组成结构也有个清楚的认识，但是这些内容还是相对表层的。在学生现有知识的基础上，结合前面的探究串联和并联电路的实践，利用学生好奇、好动和好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，让学生逐步探索串联和并联电路的基本规律，使知识结构进入理论化、系统化，这样也符合教材的编排规律、符合学生的认知规律。 2 教材分析 这节内容是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第五章《电流和电路》中的第5节内容，是这一章的最后一节内容，也是这一册的收宫内容，这一节的内容对整个电学知识来说是重要的基础理论。为了把这节内容学好，全程采用科学探究的方法，这是新课程教学的最终目的，也就是培养学生动手实践操作的能力、相互合作交流的能力、自主探寻科学规律的能力。 3 教学目标 3、1 知识与技能 （1）学会正确使用电流表测量串联和并联电路中的电流。 （2）会分析实验数据，归纳总结串联和并联电路电流的规律。 3、2 过程与方法 在探究串联和并联电路电流的规律的过程中，体验科学研究的方法、科学探究的步骤。 3、3 情感、态度与价值观 培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性和成果共享的喜悦。 4 教学重点难点 学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论。 5 教学方法 演示、探究、讲解、讨论、交流。 6 教学资源 电池组、电流表、开关、小灯泡、导线、多媒体设备。 7 教学过程 引入新课 媒体运用：播放课件。 教师：请同学们思考——串联和并联电路中电流之间有什么规律？ 学生：翻课本，没结果。同学们相互交流。 教师：板书课题：探究串、并联电路的电流规律。 学生：明确本节课学习内容。 进行新课 教师：按照桌子上张贴的名单分组，其上有职责分工，请大家相互协作，共同完成。 学生：按规定做。 教师：每组先设计好实验方案 A点的电流IA B点的电流IB A点的电流IC 第一次测量 第二次测量 A点的电流IA B点的电流IB A点的电流IC 第一次测量 第二次测量 学生：按规定做。 教师：实验开始。 学生：进行探究。 教师：走动检查，并不时提醒学生注意的问题。 学生：学生在教师的引导下积极主动完成实验。 教师：下面由各组的小组长向全班汇报成果。 学生：交流、讨论、得出本小组结果，由各小组长发言。 教师：提问——同学们，你们想知道自己的结论是否正确？ 学生：同学们此时获取新知识的欲望非常强烈。 教师：把学生在实验过程中测得的数据抽样出来引导学生分析论证，会很顺畅地得出串联和并联电路电流的规律，板书到黑板上，从而解决了本节的重点和难点问题。 板书：串联电路中的电流处处相等。 并联电路干路中的电流等于各支路电流之和。 学生：在感受成功的喜悦之中接受知识并结束探究过程。 媒体运用：用事先做好的课件展示实验规律的得出过程。 教师：你在刚才的探究过程中，有没有出现失误或故障？测量数据是否正确？为什么会出现这种情况？你是怎样解决的？设计这样的问题，目的是给学生养成在科学探究中学会反思的习惯，具有对完成的任务有评估的意识，通过学生畅所欲言，还可以培养学生表达能力，体会交流合作的重要性。 学生：解决问题。这主要是培养学生仔细观察、敢于承担的品质，同时也是向大家展示科学探究的困难历程，培养他们吃苦耐劳、为科学奋发的精神。 课堂小结 学生：讨论、交流并小结本节课的内容，培养学生思考、归纳的能力。 教师：综合点评本节课的得失，加强教学评价，激励学生积极主动学习。 媒体运用：播放本节课的主要教学历程和内容。 作业布置 完成《文字作业本》中配套内容。进一步巩固、强化知识。 实践内容：在生活周围找一找串联和并联电路，看看它们的电流路径，结合本节课所学内容想想它们的电流规律。 板书设计（略） 8、 教学反思 （1） 保留教学痕迹，提高教学效率 教学过程中，教师不要一味地依赖多媒体，我觉得多媒体仍旧是一种手段而已，而黑板的应用不可或缺。 利用实验室的强大功能 新课程教学理念是提高学生的综合素质、培养学生的实践能力，所以在日常教学的过程中要加强实验教学，因为实验是学好物理最根本的方法和途径。 使用先进的多媒体技术 现在农村中学基本配备多媒体设施，使用先进的多媒体技术，使课堂教学更具有动感美、直观美，能更加合理高效利用课堂时间，达到预期的教学效果。