《唐雎不辱使命》说课稿.docVIP

《唐雎不辱使命》说课稿 学情分析：? 初三上学期进入了议论文训练阶段。但学生的论辩思维明显滞后于教学要求，不少学生在议论文阅读和读后感写作上存有障碍。《唐雎不辱使命》是篇论辩性极强的外交辞令，他的机智与雄辩的言行是对学生进行多方面训练的好材料。听——听出对手的言外之意，明白对方的真实意图。说——口头表达时要击中对手要害，直陈利弊，战胜对方。一、教材处理：??材料提早两天发给学生，预习：要求读准、读熟。第一课时扫除字面障碍，疏通文字。重点解决：一词多义：安陵君因使唐雎使于秦????1、派遣????2、出使???????????免冠徒跣?????空空地????????????徒以有先生也?????只、仅仅????????????虽然??????这样????????????怫然??????……的样子古今异义：??????????????????????古??????????????????????????????????今虽然??????????????即使这样?????????????????????????????表转折抢????????????????撞???????????????????????????????????抢夺休????????????????吉祥?????????????????????????????????休息谢????????????????道歉?????????????????????????????????感谢词类活用：??灭韩亡魏?????（使动）??使……灭亡??请广于君????????扩大通假字：???“说”同“悦”，高兴。???“错”同“措”。???“仓”同“苍”。第二课时通过朗读品味语言，分析人物形象。二、教学内容和目标：教学内容：第二课时目标：品味语言，把握人物性格。三、教学重点和难点：重点：“易”的实质。秦王性格的变化。难点：潜台词的含义。唐雎的斗争策略。四、教学手段：多媒体五、教学过程：1、??导入：出示百圆与十圆钞票。师生交换。请学生谈理由。2、??“易”的本质的认识。用商量、命令语气读“安陵君其许寡人！”，选择并陈述理由。??????分析唐雎出使的形势——安陵君坚决维护国家主权。秦王诡计被识破。安陵危在旦夕。秦王——虚伪???????????????安陵君——不卑不亢3、??为唐雎出使设计一套方案。选小组交流。4、??读第二段：男生个读，注意语气。学生评价。5、??唐雎出使的方案好处在哪？??秦王——骄横狂妄????????????唐雎——沉着、有胆有识6、??品读潜台词的含义：“公亦尝闻天子之怒乎？”“与臣而将四矣。”????7、秦王最后的表现——“色挠、长跪而谢之”“先生”秦王——胆怯懦弱????????????唐雎——不畏强暴、正气凛然小结：《战国策》的语言特色：善于写辩论说辞，尤其是人物对话直接生动，个性化极浓。《唐雎不辱使命》写秦王从以大国自居、妄图欺侮弱小的安陵的野心到向唐雎长跪道歉、恭而折服的丑态；写唐雎为维护国家的尊严和领土的完整，不畏强秦，胆识过人的勇智，均是通过直接记录人物的对话表现出来。“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”野心狡诈，“安陵君不听寡人，……，轻寡人与？”狡诈恫吓，软硬兼施，“天子之怒，伏尸百万，流血千里”骄横、狂妄，“先生坐！…，徒以有先生也”好话说尽，丑态毕露。这是写秦王。写唐雎呢，从第二段开始，用双重否定句和反诘句，其特点是据理力争，坚决果断，义正词严。第三段的回答则是针锋相对，咄咄逼人，激昂慷慨，陈述句与反诘句、排比句和比喻句交叉运用，气势突兀，雄心尽示。全文就是在这样主体对话并助以行动的描写中，用秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭的种种表现反衬出唐雎的大无畏精神。人物语言的个性化在文章的笔法上最具特色，值得我们去学习、揣摩。