《俗世奇人》教案3.docVIP

《俗世奇人》教案 学情分析： ??? 初二的大部分同学已经具备了一定的探究、分析和整合的能力。本课的教学重点侧重注重培养学生的自主学习，合作意识。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而加强学生对文字的感悟能力，以及激发学生重视、抢救民间文化遗产的意识。 依据新课标制定本课的三维教学目标为： 知识与能力1、整体感知课文内容，感知人物形象，感悟作品内涵。 过程与方法2、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。 情感态度价值观3、培养学生重视、抢救民间文化遗产的意识。? 依据学生的情况分析制定的教学重点及难点为： 1、整体感知课文内容，感知人物形象，感悟作品内涵。 2、体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁地方特色的语言，加强学生对文字的感悟能力。 3、品味语句，体会文章的语言风格及培养学生重视、抢救民间文化遗产的意识。? 课时安排：1课时 课堂类型：合作探究 教学方法：交流探究法、讨论法 教具准备：投影仪 教学进程： 一、情景导入----引“奇人” 二、检查 1、?检查字词预习，以及介绍作者作品。 2、?请同学们再次读课文，就你喜欢的的情节说一说，其他同学点评。 三、自读 1、梳理文章结构。 2、 泥人张、杨七、杨巴各自“奇在哪里？他们各自给你留下了什么印象？试着分别用一句话概括。 四、品析 1、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。　 2、品味下面的语句，研讨括号里的问题。 (1)、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎么理解这种夸张的作用？) (2)、三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？) 3、“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”，“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度？你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗？围绕这一话题，小组内展开讨论或辩论。 ? ?? ???现在天津还有“泥人张”那样的高人吗？还有那样的茶汤吗？他们的技艺是否流传下来了？说说你所知道的俗世奇人。 五、作业 1、? ?继续阅读《俗世奇人》中的其他篇目。 2、学习《俗世奇人》的写法及语言，发现身边的奇人奇事，以“身边奇人之……”为题，写 板书设计 俗世奇人 ? ?? ?? ?? ?冯骥才 ? ?? ?? ?小人物大智慧? ???? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???人奇 俗世奇人? ? 性奇 ? ?? ?? ?抢救民间文化遗产? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???文奇 教学反思：? 通过课文的探讨，语言的品味，自然引出“关注民俗”这一话题，引起学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识。并深入了解作者为保护民俗、抢救民间文化遗产所作出的贡献。? 这一环节学生参与积极性高，下次多设计这样的方法