（新人教版）2020版高考大一轮复习第9单元与环境课时规范练30种群的特征种群数量的变化（生物）.docVIP

PAGE PAGE 1 基础巩固 1.(2019江西上饶中学开学考试)下列关于种群特征的描述,正确的是(　　) A.种群数量的增长主要取决于出生率 B.斑马在草原上成群活动属于种群的空间特征 C.出生率和死亡率是种群最基本的数量特征 D.年龄组成为稳定型的种群,种群数量不再发生波动 2.(2018福建永春一中、培元、季延、石光中学四校联考)下列关于种群特征及种群数量变化的叙述,正确的是(　　) A.增长型种群的出生率应高于衰退型种群的出生率,而死亡率则相反 B.用性引诱剂诱杀害虫中的雄性个体主要是通过改变种群的年龄组成达到控制害虫数量的目的 C.用标志重捕法调查田鼠的种群密度时,当标志物易脱落或颜色过于鲜艳时均会增大误差 D.自然环境中增加某种群的天敌数量不影响该种群的K值 3.研究人员对某林区猕猴种群数量和性别比例进行调查,结果如下图(注:4~12岁为猕猴的生育年龄)。以下分析正确的是(　　) A.该林区猕猴种群的年龄组成为稳定型 B.调查时猕猴的种群数量已经达到环境容纳量 C.7~9岁个体中,雄性与雌性的数量比值最低,与雄性因争夺王位和配偶死亡率较高有关 D.各年龄组个体数量不变,若性别比例变为1∶1,则猕猴的出生率将升高 4.某高级中学迁入新建校园14年,校园中鸟纲鹎科动物白头鹎在14年间的种群增长速率如下表所示。据表分析,下列叙述正确的是(　　) A.这14年中白头鹎种群的数量呈“J”型增长 B.第12年时白头鹎种群的年龄组成为衰退型 C.研究时用样方法调查白头鹎的种群密度并经计算得出上表中的数据 D.白头鹎在该中学的环境容纳量约为第8年时白头鹎种群数量的两倍 5.(2018宁夏银川九中四模)蚜虫常聚集于植物的叶片、嫩茎、花蕾、顶芽等部位,是地球上最具有破坏性的害虫之一。七星瓢虫捕食蚜虫,是蚜虫的天敌。对于蚜虫,重要的是抓紧预防,避免虫害的发生。关于蚜虫的调查与防治,下列说法正确的是(　　) A.应采用样方法调查蚜虫的种群密度 B.取样时应选择蚜虫较为集中的地块 C.样方法可以准确计算出蚜虫的种群密度 D.引入七星瓢虫,可以彻底消灭蚜虫 6.(2018山东临沂期末)假设在某草原上散养的某种家畜的种群呈“S”型增长,该种群的增长速率随时间的变化趋势如图所示。下列叙述不正确的是(　　) A.种群增长速率为甲时,该家畜种群的年龄组成为增长型 B.种群增长速率为乙时,该家畜种群的数量达到最大 C.若要持续尽可能多地收获该家畜,可以在丙点时适当捕获 D.种群增长速率为丁时对应的种群数量可随环境的变化而发生变化 能力提升 7.(2018山西康杰中学期中)某研究性学习小组探究培养液中小球藻(一种单细胞绿藻)种群数量的变化,以下是该实验的记录表(部分)。下列相关叙述错误的是(　　) A.对小球藻进行计数,常用的方法是抽样检测法 B.可用数学式Nt=N0λt表示小球藻种群数量增长情况 C.实验前4天,培养瓶的颜色变化是绿色逐渐加深 D.第5~6天,小球藻种群数量发生明显波动的可能原因温度低抑制了酶的活性 8.(2018江西上饶中学月考)种群的数量变化曲线如图a、b所示。下列叙述正确的是(　　) A.当种群数量达到K值时出生率等于零 B.当某害虫种群数量达到K/2时,进行杀虫效果最佳 C.若空间充足,种群数量增长一定如曲线a所示 D.若曲线b1变成曲线b2,说明该种群生存环境变得恶劣 9.(2018山西山大附中月考)下图为研究者构建的某地区“捕食者—猎物”模型(图中箭头所指方向代表曲线变化趋势),下列叙述错误的是(　　) A.该模型可以反映捕食者和猎物的种群数量变化 B.N2最可能代表猎物种群的环境容纳量 C.P3代表了捕食者种群的环境容纳量 D.曲线变化趋势反映了生态系统的负反馈调节 10.下列为小李同学构建的种群知识框架图,请据图回答下列问题。 (1)图中①表示　　　　　　　　　　,⑤表示　　　　　　　　。? (2)种群呈“J”型曲线增长的条件是食物和空间充裕、　　　　　　　　　　　　　　等,其数学模型Nt=N0λt中,λ与增长率的关系是增长率=　　　　　　　　。? (3)利用方法⑦调查田鼠种群密度时,若一部分被标记的田鼠被鼬捕食,则会导致种群密度估算结果　　　　(填“偏大”“偏小”或“相等”)。? (4)利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体,破坏了害虫种群正常的　　　　　　　　,从而降低该种群密度。这里运用的防治方法是　　　　　　　　(填“化学防治”或“生物防治”)。? (5)在自然条件下,动植物在种群空间特征上差异较大,动物常常表现出　　　　　分布。? 11.(2018山东枣庄八中月考)下图是某河流中生物甲与生物乙的种群数量变化曲线,请据图回答下列问题。 (1)河流中生物甲的全部个体总和称为　　　　　　　,其最基本的