《詹天佑》教学设计3-1.doc

《詹天佑》教学设计 教学目标： 1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。 2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。 3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 课时安排：2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、看图导入。 　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 二、整体感知，理清文章脉络。 1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。 问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） 2．认识过渡句，理清段落层次。 （1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ （2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 （3）给课文分段，用“‖”作记号。 （第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。） 三、学习第2、3自然段。 1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题） 3、请个别学生回答： （1）当时的情况怎样？ （帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？ （2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出。 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么？ （3）全国的反映如何？ 用文中的一个词来概括。（轰动） 4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？ （衬托了詹天佑的爱国主义精神。） 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、调节课堂气氛。 同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。 但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？ 二、导入。 我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？ 三、学习第3段。 1、请同学们默读课文第3段,边读边思考: 詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？ 请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。 2、接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。 3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。 四、略讲解第4段。 就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击） 接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？ 这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段的哪一句相照应？ （总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应） 五、总结。 同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。