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第二课时?认识直角
太和县宋集小学：郭萍
教学内容：P65?认识直角
?教学目的：?
1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。?
2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。?
教学重点：?
直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。?
教学难点?
通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征
?教学准备：?
学生每人准备教具三角尺一套、实物投影图片
?教学过程?
（一）创设情境，揭示课题????
?????师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角”?。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。）??
（二）指一指：初步认识“直角”?
1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。?学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。?2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。?（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。）
?(三)画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称?
（四）找一找，下面哪些是直角：?师：你是怎么判断的？??生：我用三角板比较的。?
?
????这是直角?
?
?
这个角比直角小，是锐角。?
?
这个角比直角大，是钝角。??
（五）找一找：使同学体会生活中处处有“角”?????我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。和锐角吗？
学生独立观察后，在全班汇报。?
生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。?学习后学生再找“角”，已经能很清晰的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角”，不再是随意的立面上的“角”。
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