人教版地理七上1.3《地图的阅读（第一课时）》经典教案.docVIP

人教版七年级地理《地图的阅读》第一课时教学设计 江西师范大学附属中学 邓国平 一、课标要求分析： 《地图的阅读》这部分内容是中学地理学习的一个重要环节，地图也是中学地理获取地理知识的一个重要手段。对于七年级学生来说，掌握地图的基本知识是为了更好地运用地图，没有必要让学生枯燥地学习地图的分类。因此，课程标准主要要求学习地理学习中最常见用到的地形图和综合性的地图，并隐含不同比例尺地图在内容上的差异。 二、学生学情分析： 刚刚进入初中的学生，学习积极性高，求知欲强，但理解能力、抽象思维等的基础有限，心理上较为脆弱，容易因为遭受挫折而失去信心，学习的注意力集中程度和持久性也都比较有限，所以课堂上尽量通过活动、具体的视频、图片、小组等形式吸引学生。运用地图的技能是多方面的，并且需要在学习中不断培养，结合地图知识的学习，可以就学生某个熟悉的场景培养学生量算距离、选择地图、在地图上查找信息等的能力，注重乡土地理知识的灌输。 三、教学设计思想： 1、?教学理念：?结合教材内容，贯彻课标精神，考虑学生认知特点，采用归纳的方法习得规律性的知识；通过互联网、多媒体、Google Earth等技术手段，以及生活中查找到的一些地图，引导学生通过生活或互联网获得信息，从而拓宽学习空间，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。 2、教学原则：根据教学内容和学情状况，着重贯彻启发性、直观性、循序渐进、巩固性原则；根据学生的接受情况控制好教学节奏、进度和难度，循序渐进，并及时巩固，尽可能让学生学得生动有趣并能达到目标。 3、教学方法：根据前述主要采用谈话法、讨论法、练习法等，启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。 四、教学目标及重难点： 1、知识和技能：知道地图是记录和传递信息的一种工具；掌握选择适用的地图；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；判断比例尺的大小，区别不同地图比例尺的大小等。 2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。 4、教学重点、难点?：正确量算两地间的图上距离，比例尺大小的判断。 五、课前准备、课型、课时安排： 1.学生准备：尺子； 2.教学器材：投影仪或计算机，百度地图，绳子，尺子。 3、课型：多媒体课 4、课时安排：1课时 六、教学过程设计： 教学环节一：观察视屏、地图，激趣导课 视屏导入新课：观看视频“地图上的故事——鄱阳湖”，请大家回答下面两个问题。 问题引领：1、鄱阳湖是我国第几大淡水湖？ 2、为了讲述鄱阳湖，视频中总共用了几张地图？ 播放视频：通过4幅地图的讲解，了解关于我省鄱阳湖从古代到现在的历史变迁。 预期：看完视频后，第一问学生可能都能回答出来，第二问估计只有少数同学回答正确，教师提出“做为初学地图的我们可还要多多努力哦，下面我们就一起来学会阅读地图”； （板书）第三节 地图的阅读（第一课时） 过渡：地图有很多种，做为地理教师，老师也收集了一些地图，大家想不想看呢？ 学生回答：想！ 教师：看可以，但不能白看，这样吧，老师把大家分成6个组（教室只有4个大组，最后两排的同学分别为第5、6组），请把老师展示的这张图有什么简单的用途，大致用一两句话说一说。今天这节课，表现最好的小组，老师我做主，将送出一张指定的地图！ 学生活动1：教师分别展示《南昌市地图》、《江西省交通图》、《三清山景观图》、《江西省红色地图》、《紫禁城导游图》、《电脑游戏中的地图：大航海时代》……学生回答，如导游图有助于我们更好了解和观赏景观等等，每个小组派代表说出其中一幅地图的用途，南昌和江西地图用吸铁石固定在黑板上，其余邀请学生到讲台前面举起来展示。 在讲述游戏地图时，教师强调：游戏也是生活的一部分，学中玩，玩中学，但不可沉迷游戏。教师表扬回答的好的小组。 设计意图：通过视屏“地图上的故事——鄱阳湖”，不仅完善了乡土地理知识，而且通过提问，直指本节课的主题，地图的阅读，进而一步展示老师收藏的部分地图，引导学生思考并回答各种地图的大致作用，请学生参与展示地图，开拓学生的知识面，学生分组后回答问题， 教学评价：学生观察仔细，主动思考，回答问题踊跃，积极参与课堂活动，学习兴趣浓厚。 教学环节二：图释导学，趣味引领 过渡：不同地图，根据使用目的的不同，我们要会正确的选择地图。 （板书）一、选择适用的地图 学生活动2：如果某位小朋友全家想自驾游到三清山旅游，三清山位于我省上饶地区，是世界自然遗产，但爸爸交待了一个任务，要求小明来选择由南昌到三清山的旅游线路？你可以参考以上6幅地图