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《地形图的判读》教案（第一课时）
一、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握海拔、相对高度、等高线的含义。
（2）能够判别等高线地形图中不同的山体部位。
2、过程与方法
运用等高线地形图的模型，结合生活实际帮助理解相关的地理名词。
二、教学重点及难点：判别等高线地形图中不同的山体部位。
三、教学过程：
教学流程
师生活动
设计意图
导入
播放视频：中国的名山大川。
提问：大家都想去爬哪些山？
提问：小康要去爬山探险，他应选择该地的（ ）
A、地形图 B、人口分布图
C、政区图 D、气候图
师：地形图分为好几种，今天我们一起来学习第一种等高线地形图。
通过设计问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
海拔
相对高度
1、海拔
找出海拔的概念，思考以下表格：
海拔（米）
甲
乙
丙
2、相对高度
找出相对高度的概念，思考以下表格：
相对高度（米）
甲与乙
乙与丙
甲与丙
培养学生的自学及理解能力。
等高线
3、等高线
展示：图1.35
师：在海拔为100米、110米、120米、130米处，即每隔10米水平地切一刀，10米称之为等高距。
找出130米处切面和山脉表面相交处的轮廓。
所谓等高线，就是将海拔相同的点连成的线。同一条等高线上各点的海拔是一样的。
让学生上台前指出相关的知识，让学生真正参与到课堂中来。
适当总结，加深学生的印象。
等高线地形图
4、等高线地形图
师：把这些等高线投影到一张平面中，就得到了这张由等高线组成的地图，我们称之为等高线地形图。
①读出4处的海拔或者范围值。
②A、B两坡相比，哪一侧山坡更难爬？
③在等高线地形图中找到两坡的大致位置，在a、b这两个地方，哪个等高线更密集？
不同的山体部位
5、不同的山体部位
（1）名称
学生活动：贴一贴：
①站哪最高？（山峰）②从哪摔下去最危险？（陡崖）③在哪最易找到河流？（山谷）④哪里最像动物的脊梁？（山脊）⑤哪是两山峰之间海拔最低处？（鞍部）
过渡：这5种山体部位它们的等高线形态不一样。
（2）不同山体部位的等高线形态
学生在模型中用贴纸比较山体部位的“高”与“低”。
充分发挥模型的作用，并且结合学生的生活实际及直观感受，化难为易，化抽象为具体。
再从具体提升到抽象，培养学生的理解能力。
归纳总结
6、归纳总结
山体部位
等高线形态
山峰
中间高、四周低
山脊
等高线从高处凸向低处
山谷
等高线从低处凸向高处
鞍部
两山峰间海拔最低处
陡崖
等高线重合
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