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PAGE PAGE 1 浅谈幼儿园有效教学 　　摘要：有效教学是有效率和有效果的教学。幼儿园的有效教学由于其单位教学时间的短暂和幼儿教育本身的重要性而显得更加重要。幼儿园有效教学是合乎规律的、有效果的、有效率的。它具有：正确的目标、充分的准备、科学的组织、清晰明了、充满热情、以融洽的师幼关系为基础等特征。针对影响有效教学在教学理念方面的主要因素，提出教师应注意的几个问题，例如活动应紧扣目标、要求要具体、语言的“三精”以及给予幼儿积极具体的反馈等。 　　关键词：有效教学；幼儿园；教师 　　中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）08-0246-02 　　有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下，效率在一定时空内不低于平均水准的教学。幼儿园的有效教学是指幼儿教师在单位活动时间内达到既定活动目标，完成活动任务，实现幼儿的有效发展。幼儿教育是基础教育的基础，其重要性不言而喻；而幼儿园的活动（课堂）时间较之中小学的课堂时间更加短暂，通常在十五到二十五分钟内，故此幼儿园实现有效教学的必要性更显突出。 　　一、有效教学的提出背景 　　有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学共同影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前，“教学是艺术”的教学观在西方教育理论中占主导地位。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学尤其是行为科学的发展，人们逐渐意识到：教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。 　　二、有效教学的含义 　　首先，有效教学是合乎规律的，即是说活动必须合乎幼儿身心发展的规律。世间万物都有其生长发展规律，幼儿的身心发展亦然。为了促进幼儿的身心全面而健康的发展，我们所需要遵守的第一点即是尊重幼儿身心发展的规律。此外，幼儿园的有效教学还必须是教学方法、教学内容、组织形式以及教学环境都是合理的。 　　其次，有效教学是有效果的，即是说教学活动是有结果，会呈现一定可以衡量的后果。比如幼儿在音乐活动《狗熊偷面包》之后，能够体验并把握音乐中A、B两段的不同，并根据节奏的变换而改变手上的动作，这就是教学效果的体现之一。 　　最后，有效教学是有效率的。效率是指对于有限资源（如材料、人力、资金等）的最佳分配方法。幼儿园的有效教学即是说需要教师在有限的时间内实现人力和物力资源的最佳分配，促进幼儿身心健康全面的发展。在一次活动中，通过科学的教学方法，采用有效的组织形式，我们可以实现幼儿在情感态度、认知以及技能三方面的活动目标。例如在集体律动《米格爷爷的鞋匠铺》中，教师通过精练、准确的言语说明可以快速讲明活动要求，并让幼儿理解。在音乐游戏《猫和老鼠》中，教师可以通过“难点前置”的策略来帮助幼儿快速而准确地理解游戏中猫和老鼠两种角色的出场顺序和空间位置关系。 　　三、有效教学的特征 　　有效教学的第一个突出特征：正确的目标。活动目标是整个活动的灵魂之所在，活动环节和组织形式都是围绕既定目标生成的。首先，目标的设计需要依据幼儿身心发展的特点，符合幼儿身心发展的规律，选择在班上大多数幼儿的最近发展区之内的。目标不宜太难或者太简单，尽量将其放在“跳一跳，摘得到”的高度，既能为幼儿提供挑战，也能为幼儿提供挑战成功的积极体验。其次，为了便于观察和衡量，活动目标需要有条理、清楚具体。再次，目标的设计需要考虑幼儿的日常生活需要，即将达成的目标应与幼儿的生活息息相关的，让幼儿知道自己所学有用，能感受到自己的进步，同时可以培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。 　　有效教学的第二个特征：充分的准备。为了保证教学的有效性，教师必须做好课前准备。包括活动的组织形式、活动材料、活动环境的布置、教学方法和策略的选择，甚至活动中教师的肢体语言和言语陈述等等，这些都是保障有效教学的必修功课。 　　有效教学的第三个特征：科学的组织。科学的组织形式是活动的步骤和材料在时间方面的有效搭配，不但可以保证活动的正常进行，还能实现教学的高效和有效。故此，教师必须保证活动内容、教学策略、活动秩序等的合理性、科学性。就像田忌赛马讲究顺序一样，活动中教师可以采取诸如“难点前置”、空间位置的合理变换等方式来实现目的。 　　有效教学的第四个特征：清晰明了。整个教学过程应该是清晰明了的，不论是活动的流程还是教师的语言。清晰的流程和明了的语言可以帮助幼儿正确理解、牢固掌握和顺利应用或迁移。 　　有效教学的第五个特征：充满热情。幼儿的情绪较成人更加容易受环境和他人的影响，所以幼儿教师需要运