《赵州桥》教学设计4 (2).doc

《赵州桥》教学设计 教学目标 1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。 2、学会本课生字新词。 3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。 教学重难点 1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。 教学课时 2课时 教学准备 挂图、投影片、生字卡片 教学过程 第一课时 一、课题的引入：你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。 二、出示挂图，借助配乐范读课文。 三、按要求自读课文。 1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。 2、划出带有生字的词语。 3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。 四、指生分段朗读课文，注意正音。 五、检查学生的自学效果。 1、出示生字卡片，以字带词，指生读。 2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。 3、读读写写课后3题的词语。 第二课时 一、复习巩固上节课所学内容。 1、出示生字卡片，指生读一读。 2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。 二、重点句、段指导，理解课文内容。 1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影） a.“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了） b.这种设计指的是什么？指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。 2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影） a.坚固、美观各是什么意思？ b.哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？ c.赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？ d.这句话在文中有什么作用？ 3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影） a.理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。 b.指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？ c.照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。 4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？ 三、学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。 四、课堂小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。 五、作业 观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。