语文苏教版二年级下册会走路的树 -李文娟.docxVIP

《会走路的树》教学设计 优胜路小学 李文娟 课前交流准备： 师：来，同学们，今天呀，我们换了一间这么大的教室，还有好多老师和我们一起来上课，大家和台下的老师们打个招呼。（老师好！）同学们这么可爱！老师们一定会喜欢上大家的。来，上课之前，咱们先来玩一个猜动物的谜语怎么样？（好！） 一、猜动物谜语导入： 师：那我来说，你来猜。看，第一个，奔跑的人行横道，是什么动物？（斑马）再来猜第二个。夜晚飞舞的小灯笼？（萤火虫）这就是萤火虫。接着猜下一个：能移动的电线杆？这是什么？（长颈鹿）还剩下最后一个了，小朋友们要加油！看！（鲸）小朋友们玩得真开心，那接下来，我们上课吧？ 二、自主识字写字，初步感知童话故事的主要人物。 师：今天这节课，我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。（师生齐写课题） 师：“路”字左右结构，要注意左窄右宽。右边的横、撇和捺要写得舒展。（在田字格边写边提示）好，大家齐读课题！ 师：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记记这个字？ 师：你看，同学们的识字方法还是很丰富的。刚才啊，有不少同学关注到了这个字的偏旁。你还知道哪些带有足字旁的字？ 师：对了，这些字都是足字旁。它们都和脚有关系。同学们现在学得字儿越来越多了。就可以像这样（出示偏旁）把相同偏旁的字归归类，来帮助你识记。同学们昨天也预习课文了，那课文中会走路的树是谁呀？ 师：哦，是那棵会走路的小驯鹿。（板贴）课文里可不止一只鹿呀，还有？谁呀？一起说？ 师：哎，驯鹿爸爸。（板贴）故事里除了它们俩以外，还有谁？ 师：还有一只坐在鸟窝里面的小鸟。画大树图，贴小鸟图。好，大家通过预习，就把故事里的三个主要人物找出来了。 三、多种方法识字写字，扫清阅读障碍。 师：那接下来呀，让我们赶快读读课文吧？注意，要把字音读准了，把句子读通顺了。自己读自己的。读读吧！ 师：恩，好。同学们刚才读得可真专心。来，看屏幕。和同桌两人互相读读生词。把他（她）读不准的圈出来，再教一教他（她），开始吧！ 师：好，字音都读准了，那接下来呀，老师奖励同学们玩一个给偏旁找朋友的游戏。先听清楚游戏的规则。偏旁和它的好朋友全都藏在你们桌上的信封里。请你跟同桌两人合作着给它们找找朋友。看看你们能拼出哪些生字宝宝。好，开始吧？ 师：巡视、指导学生同位合作拼字。（巡视中提醒学生：学完的小朋友跟同桌两个人组个词，读一读。） 师：好了，来，小朋友们往前看，我们来看一看屏幕上的同学拼出了几个字呀？（五个。） 师：好，请同学们把你也拼好得字呀一个一个地摆在桌子上，平摆开。好，我们请这位同学举起一个她拼好的字，来，读读? 师：谁也拼出了这个字，举起来。举起这个字来。好，你组个词领着大家读读？ 师：真好。来，我们请这位同学当小老师，举起一个你拼好的字。 师：好，你看，我们在玩游戏的过程当中，就把这些字记得更加得牢固了。刚才，同桌两人合作得那么好，现在呀，再一起合作着把小卡片和信封收进你的位洞里，看看谁收得又快又安静。 师：好，有一个生字朋友啊，它想出来和同学们打个招呼呢！大家看？什么字啊？（趣） 师：“趣”（不规范字：走之旁的捺短，取的最后一笔是捺）字这样写对不对？（不对） 师：（多媒体演示走之旁写得规范到位。）是这样吗？“趣”字 这样写就对了吗？ 师：这样吧，请同学们看一看课后的田字格。再观察观察“趣”，看能不能发现不规范的地方？ 师：真棒！看（出示规范的“趣”字）这才是一个规范的“趣”呢！同学们再来观察一下田字格，我们怎样就把这个字写漂亮了？ 师：老师也有地方想要提醒提醒大家。请大家仔细地看。 师：（多媒体演示“趣”字的高低错落即用三条横线量三部分的高度）你观察到了什么？ 师：你看，越来越低，就像一步一步下楼梯。好，伸出手指，跟老师一起写一个“趣”。 师：（范写）先写“走”字旁，捺要写长，耳朵起笔低一点，就在这条横稍微偏上一点的位置。“又”字起笔再低点，好，请你自己拿起笔，在学习纸上描一个“趣”，写一个“趣”。注意写字的姿势。要做到：身正、肩平、足安。 师：（巡视学生写字。）好，我们看看这位学生写得字，（实物投影展示一生字）它注意到了这几部分越来越低。这个竖可以稍微再高一点，捺呢也写长了，奖励你一颗星：最后“又”字的这个“捺”也变成了“点”。再奖励一颗星。三颗星可是最高的评价了。请你自己也看看自己写得字，满意的奖励自己星，不满意的在后面的田字格里再订正一个。 生：自我评价写字。 四、读通课文，初步感知童话故事情节。 师：（继续巡视学生写字。）好，请同学们放笔。学好了生字再来读课文一定就流利地多了。哪些同学起来读一读课文呀？好，我们请这一排的同学开火车每人读一个自然段。遇到生字要特别留心把句子读通顺。其他同学听一听他（她）们做到了没有？好，双手拿好课文纸，开始吧？ 师：课文读完了，请同学们放下课文纸