数学北师大版八年级上册实际问题与二元一次方程组教学设计.docVIP

实际问题与二元一次方程组 重庆八中宏帆初级中学校 罗 鸿 教学 目标 知识目标 1.能够找出实际问题中的已知数与未知数，分析它们之间的等量关系，列出方程组，进一步体会解决实际问题的步骤与方法； 2.能够通过精确计算比较估算是否正确，体会在实际问题中应注意检验方程组的解是否符合题意。 数学思考 在运用二元一次方程组解决实际问题过程中进一步体会数学建模思想，培养学生的数学应用意识。 能力目标 培养学生的思维能力、运算能力、分析问题和解决问题的能力，增强列方程组解决现实问题的应用数学意识。 情感目标 1.让学生感受数学来源于生活应用于生活，提高学生学习数学的兴趣和热情 ； 2. 通过小组交流，合作学习培养学生的语言表达能力，学会与他人平等交流沟通，学会倾听和理解他人的看法 。 重点 用二元一次方程组解决实际问题的过程。 难点 正确找出题目中的已知量与未知量及等量关系。 教学过程 内容安排 师生活动 （预设） 设计思路 一、复习引入 1、问：我们已经学习了二元一次方程组的解法？ 2、这节课我们将利用二元一次方程组解决较复杂的实际问题。 学生回答 注意点出“消元思想” 为下面利用二元一次方程组解决实际问题做铺垫 二、新课讲授 请同学们看大屏幕，思考例1 带着这样的问题： ①如何理解“通过计算检验他的估计”这句话？ ②题目中那些是已知量，那些是未知量？ 例1： 养牛场原有30只母牛和15只小牛,1天约需用饲料675kg;一周后又购进12只母牛和5只小牛,这时1天约需用饲料940kg.饲养员李大叔估计平均每只母牛1天约需饲料18~20kg,每只小牛1天约需饲料7~8kg.你能否通过计算检验他的估计? 1.老师应说明：估计是一个未知，需要算出准确值与估算值进行比较。 2.要求学生自己找出未知量，表出等量关系，再利用等量关系，列出二元一次方程组，并解答。 3在解方程时，应强调：由实际问题列出的方程组，有时系数较为复杂，先化简再求解，可以简化运算。 4进一步体会解决实际问题的步骤与方法。 继续培养用数学方法解决实际问题的能力，会找等量关系，结合实际，激发学生的学习兴趣 在对饲料估计的检验过程中，让学生对实际生活有更深的了解，体会生活的问题可以用数学知识来解决，即数学无处不在。 三、典例剖析 例2： 某家商店有两位员工，小王的账目记录显示，4月1日卖出15盒牙膏和30支牙刷，收入120元，4月2日以同样的价格卖出同样的10盒牙膏和25支牙刷，收入75元，这个记录是否有误？如果有误，通过计算说明理由。 1.弄清题目中的已知量与未知量。 2.通过计算发现价格为负数，不符合实际意义，说明记录有误。 3.教师强调：①检验解是否为方程组的解；②检验解是否符合实际意义。 解决实际问题的步骤：1.审，2.找；3.设；4.列；5.解；6.验；7.答。 其中检验这一步学生容易忽略，本题的设计目的是要引起学生对检验的重视。 变式1： 工作人员小李的记录显示，4月1日卖出15盒牙膏和30支牙刷，收入120元，4月2日以同样的价格卖出同样的10盒牙膏和25支牙刷，收入85元，若某个顾客要购买3盒牙膏与7支牙刷需要多少钱？ 正确找出等量关系，列出方程组求解； 可以利用整体思想解题。 整体思想是数学中应用比较多的一种重要的数学思想；让学生学会观察式子的特征，利用简便方法使运算更简单。 变式2： 4月3日商店促销，对同种品牌的牙膏或牙刷的价格做出了调整，已知甲顾客购买5盒牙膏和3支牙刷花了23元，乙顾客购买了1盒牙膏和1支牙刷花了p元，牙膏和牙刷调整后的价格都为正整数，且p为2～6的正整数，求出a的值 1.学生可以带着这两个问题思考： ①题目中有哪些已知量与未知量？ ②将P当作常数建立方程组，并求出未知数的值。 2.学生独立解决这个问题可能有困难，可以采取小组合作交流的形式解决问题。 ①在本课时之前，已经做过“方程组中求字母的字的值”的练习，中优生能够解决这个问题； ②设计本题的目的是训练学生的数学思维，使优生更够得到更好的培养。 四、课堂小结 在知识上有什么收获？ 在方法上有什么收获？ 你还有什么困惑？ 让学生谈体会，老师帮组整理总结 方程组是解决实际问题的模型； 在解决实际问题时，应先用文字语言分析出题目中的等量关系； 思想方法：整体思想；建模思想。 4.学生可以提出自己的困惑，教师帮助解决。 （1）进一步熟练用二元一次方程组这个数学模型解决实际问题的过程； （2）通过课堂小结可以让学生梳理本堂课的知识与方法形成体系，也可以通过小组合作解决学生的困惑。 课后思考： 联系实际编写一道应用题，使根据题意列出的方程组如下，且其解符合实际。 这是一个开放性的问题，培养学生的发散思维与学生数学建模的思想；并将数学应用于我们的生活。 五、作