语文苏教版二年级下册母亲的恩情（一小王琳教学设计）.docVIP

《母亲的恩情》教学设计 山阳县城区第一小学 王 琳 教材分析：《母亲的恩情》是苏教版小学语文二年级下册第九课的一篇课文。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲不忘母恩的思想感情。 全文共有5个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的背景和内容。第四自然段，即古诗《游子吟》。第五自然段交代了游子吟的写成。课文所配3幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力，通过指导学生认真观察，可以增强对诗句的感受。 学情分析：课文的第一至第三自然段是文章的重点。指导读好这部分的内容，学生便能借文悟诗。小学二年级学生年龄小，生活阅历浅加上课文内容简单。要让学生深刻体会母亲对孟郊的爱难度很大。这就需要教师认真研读教材，借助课文插图，引导学生抓住重点词句，让学生想象当时的场景，通过反复诵读，让学生体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。 教学目标： １．能正确流利地朗读课文。 ２．会背《游子吟》，理解诗意 ３．理解重点词语，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学重点：会背《游子吟》，理解诗意 教学难点：体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学方法：导读感知法 教学准备：《母亲》ｍｐ３　多媒体课件 一、导入： 你们喜欢听歌吗？今天老师带来一首非常好听的歌曲，请同学们听一听这首歌唱得是谁？（母亲） 对，同学们，每天为你整理衣装的人是——母亲；每天为你洗衣做饭的人——母亲；每天为你忙碌操劳的人——母亲； 是呀，母亲，我们各有不同的叫法，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子无私的爱，孟郊的母亲也不例外。今天，就让我们走进第9课，进一步体会母亲对孟郊的恩情吧。请同学们伸出你的小手，跟老师写课题。（边写边解：母亲的恩情就是指那无私的爱）深情地读出课题。 二、品读课文。 现在请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子。 从刚才大家的朗读声中，我们感受到了一种浓浓的情感，是什么？（生） 是呀，母亲的恩情孟郊一直铭记在心，他把对母亲的敬爱与思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，让我们师生齐读这首小诗。 从诗中你读出了什么？是呀，就因为有一次孟郊要远行，母亲对儿子的关爱令他难忘，他才写成了这首小诗。让我们快乐地来自学课文的一、二自然段。 1.选择自己喜欢的方式读一、二自然段，用“——”划出“母亲对儿子关爱”的句子。 大家刚才都在书上留下了自己思考地痕迹，下面就让我们小组分享自己思考的成果。 (1)分组交流：从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱？并谈谈自己的感受。 （温馨提示：交流可以这样说：我划下的句子是_______，我从中体会到——） （2）全班交流： A.看图回答：夜深了， 的母亲正在 的油灯下 地缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢？（在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来，反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密，就是希望让儿子早日归来。） 所以，虽然油灯昏暗，时间一分一秒的过去，可——（读这句） 孟郊即将远行，母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服，所以——（读这句） 母亲边缝衣服边想什么呢？（生谈）她还想了什么？ 想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。（读这句） 真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来？ B.她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！ ”（追问你感受到了什么？） 缝衣到深夜，第二天清早，母亲又送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲？（一句话一颗心，这就是母亲的叮咛，谁再来读？我听出了母亲多想让儿子早些回家，这就是母亲的嘱托。是呀，千言万语就汇成了一句话：齐读） 是呀，听着这叮咛这嘱咐，孟郊已经说不出话，只是（齐读） 孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。现在你就是孟郊，你在想什么？ 母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿，（板书）她的爱就体现在这些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不由地写下了这样的诗句：（齐读） 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 2.带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千，他看到了什么?想到了什么？请大家默读第三自然段，用“——”划出孟郊看到的，用“?≈????”划出想到的。 A.看到：太阳出来了，小草生机勃勃。指图：小草长得很茂盛，这就是“生机勃勃”。 B.孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？(学生交流) 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了