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小学教师网络信息行为个案探究 采用问卷调查与访谈相结合的方法，以南京市三 所小学作为个案，从教师日常教学有关的信息需要、检索、 交流、利用和发布五个方面对小学教师的网络信息行为进行 调查。最后给出了进一步加强教师网络信息行为的建议。 信息行为信息需求信息检索信息交流信息利用信 息发布 一、教师网络信息行为的研究现状 传统的信息行为研究可以追溯到20世纪50年代，早期 ARIST （信息科学与技术年度评论）有一系列文献对信息需 求与信息行为进行探讨。近年来有关教师信息行为的研究也 引起了人们的关注。何晓丽分析了信息化社会中教师信息行 为的特点，并就基于Internet的教师信息行为的功能进行 了探讨。谭玮琼调查了中学教师使用网络、信息检索、信息 利用和网上学习的情况，总结归纳了教师网络信息行为的特 点与存在问题，认为网络信息行为是辅助教学的现代化手段 的必要条件。曹建平分析了高校教师信息行为有效性的内 涵、特点与要求，并提出了加强理论培训、加强教学实践中 的信息行为、通过自我反思、提升网络技术素养4个信息行 为有效性的实现途径。 针对教师群体，仅从信息需求行为、信息查询与检索行 为已不能更深入地解释网络信息行为对教师的影响。因此， 需建立更全面的关于信息行为的调查指标，以求更广泛地了 解教师信息素养。 二、 概念界定 关于信息行为(InformationBehavior)的概念很多， 国内外有代表性的定义就多达13种之多。结合教师的工作 特点，参照用户信息行为的定义，我们认为教师网络信息行 为指教师在信息需求和思想动机的支配下，利用网络进行信 息查询、选择、吸收、利用、交流和发布的活动。本文分别 从信息需要、信息查询与检索、信息交流、信息利用以及信 息发布五个方面对教师的网络信息行为进行探讨。 三、 研究资料和方法 笔者选择了教育质量和教学水平相对较好的、有代表性 的南京市三所小学作为个案研究的对象。其中A, B两所小 学为公办小学，C小学为民办小学。A小学办学历史悠久， 是南京市最早的重点小学之一、江苏省实验小学。B小学是 教育集团学校，与本区一流名校进行联盟，在本区学校中也 具有一定的代表性。C小学是一所民办学校，该校确立了以 英语、信息技术为龙头学科，以科技创新为特色，在民办学 校中有一定的代表性。 本研究采用结构化问卷与半结构化访谈相结合的方法。 在完成统计后进行了访谈，并结合作者在学校对教师的网络 信息行为展开的观察，获得了大量可贵的第一手资料。 四、有关学科教师网络信息行为的统计与分析 1?样本信息 本次调查共发放问卷128份，收回问卷128份，其中有 效问卷119份，9份废卷，问卷有效率达92. 9%o被调查的 教师中男、女教师比例分别为27.7%、72. 3%o教龄在5年以 下的教师占11.8%, 5-10年教龄教师占38. 7%, 11-20年教 龄教师占26.1%, 21-30年教龄教师占19. 3%, 30年以上教 龄教师占4.1%。其中，研究生学历教师占1.7%,本科学历 教师占76.5%,专科学历教师占21.8%o在被调查的教师中, 信息技术教师占10. l%o 2?信息需要分析 绝大部分教师在日常的教学中对信息资源的需求还是 比较迫切的，选择“经常需要的教师占73. 9%,选择‘偶 尔需要”、“基本不需要”、“不需要”的教师分别占 14.3%、7.6%、4. 2%o根据卡方检验结果可知，不同教龄的 教师对于信息资源的需求存在差异。为了了解哪两组教龄的 教师信息需求有差异，本研究采用了多组变量之间两两比较 卡方检验法。研究发现，5-10年教龄的教师与30年以上教 龄的教师、11-20年教龄的教师与30年以上教龄的教师信息 需求存在显著差异。 对于上网主要的目的，选择“查找信息以及获得各种免 费资源”的教师占85. 7%,同时在“休闲娱乐”（占71.4%） 与“对外通讯、联络”（占46.2%）等方面教师也表现出一 定的网络需求。涉及在教学中遇到困难时，首先想到的解 决方案”方面，选择“网络上查找相关资料”的教师占 74. 8%o以上数据说明了绝大多数教师已经充分意识到网络 信息的浩瀚、查询的方便以及网络信息对于教学的帮助，已 经产生了较强烈的网络信息需求。不同教龄的教师在信息需 要上有明显的差异。教龄处于5-10年及11-20年的教师与 教龄为30年以上的教师相比，有更强烈的网络信息需求。 3?信息查询与检索行为分析 通过调查发现，认为“经常需要检索技巧”的教师占 52. 9%,认为“偶尔需要”、“基本不需要”、“不需要” 的教师分别占28. 6%. 5.0%、13. 4%o经过卡方检验，不同教 龄的教师对于教师信息检索技巧的需求存在显著差异（相伴 概率为.001, P 4.信息利用行为分析 在调查中发