浅谈新课程下小学低年级写字教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈新课程下小学低年级写字教学 　　写字教学是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。《语文课程标准》明确提出了对写字教学的总目标：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过几年的实践和探索，我对写字教学有以下几方面的看法。 　　一、树立榜样，营造良好的写字氛围。 　　俗话说：“身教重于言教”，教师的表率作用是无穷的。教师的以身作则，对于学生来说就是无声的教诲。平时的课堂教学板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。这样教师必须引导学生注重坐姿：“头正、身直、肩平、足安。”但是由于学生年龄小，自控能力较差，这就要求教师要随时督促，及时提醒，促使学生保持正确的书写姿势。在教学中要注意字的笔顺，展示给学生的是一个完美的汉字。学生的模仿能力强，教师要抓住学生的这一心理特征，循序渐进进行指导。个别指导时，教师要放下“师尊”的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，照亮学生的同时也鞭策了自己，使学生潜移默化地受到了教育。 　　二、合理激趣，培养学生良好的写字兴趣。 　　《语文课程标准》中要求“初步感受汉字的形体美。”因此，在平时的写字教学中注重美感的熏陶，让学生养成良好的写字习惯，培养学生的写字兴趣。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用了以下方法进行兴趣的培养： 　　1、以生动有趣的故事，激发学生学习的兴趣。 　　学生爱听故事，也爱讲故事，通过生动有趣的故事，可以让他们明白道理，引发他们对汉字的喜爱。如：“王献之依缸习字”的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。另外，为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。 　　2、以谜语引趣方式，激发学生学习的兴趣。 　　猜谜语是小学生最喜爱的游戏之一，在教学中可以利用“字谜”来引发学生的写字兴趣。汉字是由点、横、竖、撇、捺等基本笔画组成的，按一定规律用一句话或数句话把它描述出来（也就是编成谜语）让学生猜，当学生猜出谜底后，还可以请学生说说他是怎样猜出来的，教师在黑板上范写，如：教学“全”字时，我让学生猜字谜“一人胆子大，敢把王子踩在脚下。”这对于学生的记忆、区分字形都能起到很好的帮助作用。这样学生学得愉快、容易记忆，写字教学就不再显得单调乏味。 　　三、运用直观形象的教学手段，激发学生学习的兴趣。 　　小学生的思维处于形象思维阶段，运用直观形象的教学手段可以有效地激发学生学习兴趣。如：①在写字教学中利用投影仪进行教学。把画有“田”字格的明胶片放在投影仪上直接书写，学生能非常清楚地看清教师书写时的提、按、顿、挫，以及基本笔画在“田”字格的位置，使学生正确把握字体笔画、结构。也可以由学生上去写，让其余学生仔细观察，最后由教师用红笔对学生书写的字进行评改。②教师还可以用明胶片制成多层覆盖投影片。如：教学“横”这个笔画，先出示绘有“基本运笔路线”的胶片，再覆盖起笔的胶片，然后是“行笔”，最后是“顿笔”、“回锋收笔”的胶片，这样一层一层的覆盖上去，非常清楚、直观，学生很容易掌握。这种新颖有趣的方法，既吸引了学生的注意力，增强了学生的观察力，又能使学生比较容易地掌握笔画笔顺及间架结构，做到了省时高效。 　　四、教给写字技巧，培养学生正确的写字习惯。 　　写字课的教学，就是教给学生写字的方法和技巧，教师指导是否得法，直接关系到教学目标能否落实。因此教师的指导要讲究方法，注意直观性，实用性，使学生易于领会书写要领，掌握汉字规律，提高写字质量，具体指导可分以下几点： 　　1、指导观察，找出规律 　　首先必须教会儿童正确的执笔姿势。正确的执笔姿势不仅有利于书写，还有利于儿童身体的健康发展。其次，在指导书写时，由于儿童活泼好动，要让他们积极参与，这不仅能激发儿童的兴趣，活跃气氛，还能提高儿童的欣赏能力和表达能力，而老师只要在重点之处或忽视的地方作适当的提示，起画龙点睛的作用。 　　要把一个字写得漂亮，首先是要把字写得正确，结构摆匀称。在指导学生书写过程中，要重视教师的示范作用，在田字格里一笔一画地范写例字，如“少”字，我一面范写，一面指导学生观察：第一笔“竖”写在上半格的竖中线上略斜，第二、三笔的“撇、点”，写在左半格有半格的中间偏上，第四笔的“撇”，起笔在横中线的上面，要特别注意收笔。当学生明确笔画之间的搭配之后，我马上在田字格中再写一个，让学生再次观察一遍，使学生明白，独体字要写在田字格的中间，指导学生写合体字时，我同样让学生们仔