小学体育课教师应根据少年儿童的特点进行教学.docx

小学体育课教师应根据少年儿童的特点进行教学 学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作 在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现 “素质教育”，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。学校体育的主 要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正 常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长 发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。 一、独生子女化与体育教学的相应改革 独生子女问题是我国而临的一个新的课题。目前，我国小学生中独生子女 已占绝对多数。因此研究独生子女的身心特点，并从教学要求、教学内容、教 学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整, 学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整, 不仅是一项关系到提高 学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究，同时也是学校体育如何适 应社会需要，怎样扩大教育功能，为社会发展服务的紧迫课题。 “独生子女不可独处”，要让独生子女从“独处”的环境中解放出来。独生 子女与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感，因此，独生子女有 强烈的交际欲望，追求集体活动。体育教师要有针对性地调整 体育教学内容, 提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习，同传统的教学方法相比较 有一定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动，以最大程度地促进全 体学生的练习。以小组为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生 顽强进取的精神。分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动，是以各个小 组 在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女集体主 义的观念。小组练习将学生之间的互助合作、相互作用视为教学活动中赖以进 行的动力源泉。小组练习不仅讲合作，而且还要竞争。学生之间是一种“人人 为我，我为人人”的关系，有利于培养独生子女全力以赴，与同伴和睦相处的 能力。分组练习能够 增加独牛子女之间的接触，使得优、差乞在帮助和被帮助 的过程中，都能得到提高和发展，有利于改变独生子 女不合群和胆小的不良性 格。 二、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化 1?儿童化 儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地 调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为 主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫 无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿 和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。 有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的 尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质， 切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。 兴趣化 体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。 小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能 提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长 时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣, 活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法 力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。 游戏化 小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对 完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生 有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地 采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意 力，调动学生的积 极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学 阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单 调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每 一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学 生体育教学中一个十分重要的问题。 三、小学生身体素质发展的特点 身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，它是衡量体质状况的重 要标志。身体素质包括：力量、速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。在山东省 教委公布的1985年至1995年全省学生体质调查结果中，显示我省中小学生在 耐力、柔韧和力量素质出现不同程度的下降。上好体育课，对促进学生身体素 质的发展具有重要的现实意义，小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素 质，为儿童少年的健康成长打下良好的基础。 力量素质 力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的一种能力。儿童少年各年龄阶段 都可进行力量练习，但采用的方 法和手段要与成人有区别。儿童少年时期，由 于肌纤维较细，蛋白质含量较少，中枢神经系统