《走月亮》教学设计 (2).doc

《走月亮》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。 2、过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的 生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 3、情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情， 激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。 教学重难点： 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1、每到月半，皎洁的月亮挂上天空，月光是那样柔和。你会在美好的月色下干些什么？ 2、课文描写的是我和阿妈走月亮。（板书课题） 3、课件播放范读录音，思考走月亮是怎么回事？ 4、出示课件简单介绍吴然及作品。 二、初读课文，整体感知。 1、预习步骤： （1）大声读课文两遍，读准字音。 （2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。 （3）提出不明白的问题。 2、检查预习情况。 （1）同桌互读，检查是否读通、读顺课文。 （2）指名接段读文。 （3）学生评价刚才那几个同学读书的情况。 3、出示带生字、词语的重点句子。 （1）读句中的生字。 （2）去掉生字的读音再读。 （3）多种方法理解词语。 三、品读课文，理解内容，感受情感。 1、默读课文思考：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出来，读一读，品一品，写下自己的体会。 2、全班交流。 月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路…… （1）这么柔美的景象，应该怎么读呢？ （2）问题发散：还有可能照亮什么地方？ 四、总结收获，布置作业。 1、背诵第二自然段。 2、搜集描写月亮的诗歌。 第二课时 一、复习巩固，检查背诵。 在复习巩固的同时，进一步整体感知文本。 二、继续学习，交流读书体会。 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！课件出示 1、体会文中妙用的词语：流着、香味。 2、你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！ 3、试着背诵。 阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地。在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 思考：此时此刻，你感受到了什么？ 4、小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！ 5、课文三次提到我和阿妈走月亮，找出来读一读体会其中的情感。 在这个环节中，教师要发挥主导作用，重在引导学生结合相关语段，体会人物情感，把握文章主旨。 三、书写生字。 引导学生关注生字的间架结构、笔画、笔顺。指导学生练习书写，对书写过程中出现的问题，要及时纠正、指导。 四、拓展延伸、体会情感。 1、你和爸爸妈妈一起走过什么或一起做过什么？想一想，说一说。 2、搜集描写月亮的诗句或阅读吴然的其他作品。