小学优秀班风建设的思考与策略.docx

小学优秀班风建设的思考与策略 白玉亮 玉溪市红塔区春和街道中所小学 653102 摘要 班风是一个班级中全体成员精神面貌的表现，是在班级中普遍流行的风 气和习惯，是全班成员思想、情操、道德水平高低的标志。班风是一个班集体的 灵魂、核心和象征旗帜,对班级的发展和教育每一个成员起着十分重要的作用。 良好的班风是班集体不断发展的表现，也是班集体和谐的表现，它是班级成员成长 的重要环境，是一种无形的、强大的、意义深远的教育力量。孩子是祖国的未来， 为了孩子能健康成长，加强小学优秀班风建设显得很重要。 关键词小学班风建设 一、研究的提出 我参加教育教学工作三十年，担任班主任工作二十多年。我发现我所在 的小学存在着许多与其他小学类似的教育问题，其中班风建设方面尤甚。经过观 察，我发现大部分班级都存在班级纪律较差的问题，作为小学生，打架的现象却 时常出现；师牛关系不融洽，学牛与老师之间的冲突时常发牛;班级凝聚力不强， 班级队伍有待优化等等。班级，作为学校教育教学的基木单位或基层组织，对学 牛个人的身心健康和学校的发展十分重要，然而，此校的这些不良现象表明，班 级的教育作用功能并未得到很好地体现，这对学牛及学校的发展带来了不利的影 响。 研究的意义 1、实践价值 班风是校风的基础，班风乂是校风的有机组成单元。如果没有良好的班 风，那么好的校风就无从谈起。良好的班风有利于班级的进步，它能让每个学生 在班集体中取长补短，以达到共同提高的目的。良好的班风，能规范全班同学的 思想、行为，使学牛步调一致，共同铸造和维护班级荣誉、班级形象;良好的班 风，还能使学牛的个性服从于班级的共性，在班级的总目标下，充分发挥自身的 个性特长，从而更好地为班集体服务，更能使学生从小认识到个人利益与集体利 益的关系。苏霍姆林斯基说过，唤起人实现自我教育乃是一种真正的教育。良好 的班风，能激发学生的主体意识、集体意识、竞争意识，使学生实现自我教育。 可见，良好的班风不仅能够帮助学生健康成长，而且对于学校的可持续发展有着 举足轻重的作用，也可以说，班风建设乃是真正的教育。 2、理论意义 小学优秀班风建设的特殊性 小学生与初中学生相比，整体素质相对来说有所欠缺。他们在认知、情 感等方面存在一定的障碍，因此，班风建设在小学阶段要得到顺利的开展也有相 当大的难度。在小学阶段，要充分发挥班主任的模范作用，创造出和谐的班集体， 培养小学生积极健康的生活态度。 小学优秀班风建设的重要性 在小学阶段，学生的自我约束力相当薄弱，要让小学生能健康成长，一 个稳定的、向上的氛围十分重要。古人说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而 不闻其香，与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。” 而以上所说的良好的氛围，还得从班风抓起，换句话说，良好的班风，关系到一 个人良好人格的形成。 班风建设的实践 班风建设与儿童权利 1、对儿童权利的认识及儿童权利的的内容 过去的观点认为，儿童是“不懂事的孩子”“教训的对象”。忽视了儿童 有自己成长的需要，忽视了儿童的权利。直到20世纪儿童的权利才承认。儿童 的基本权利有生存权、发展权、受保护权和参与权。生存权是指儿童的生命必须 尊重。包括儿童的生命成长的种种条件不得剥夺，也不得侵犯。发展权是指儿童 的身体健康权利和儿童的受教育权利。受保护权是指儿童受法律保护。参与权是 指强调儿童的话语权，发表意见，对自己生活的参与。 2、现代社会对儿童权利的立法 1924年《日内瓦儿童宣言》是成人社会第一次在世界范围内对儿童权 利正式承认。 1959年11月20日联合国大会通过《儿童权利宣言》这是人类史上第 一次以正式国际组织的形式对儿童的权利加以肯定。 二、优秀班风建设的措施 1、 制订班规，管好学生，促进班风建设 常言道：“无规矩不成方圆。”如果任何一件事想要取得成功，那么它内 部的各要素都必须井然有序地运行才行，而纪律就是它的重要保障。同样，要管 理好一个班，使班级形成良好的风气，就要把《小学生守则》、《小学生日常行为 规范》等落到实处。第一，要引导学生学习，让他们认识到遵守《规范》、《守则》 的重要性；第二，制订一些相应的制度、要求和措施，如《学生日常规范》、《课 堂常规》、《卫生常规》等等，以此保证《小学生日常行为规范》、《小学生守则》 在实施过程中的权威性、可行性。也可以用奖惩、评比等手段要求学生执行规范， 从而促使学生养成良好的道德行为，为形成良好的班风奠定基础。在制订班规的 过程中要求具有针对性，而且必须讲究民主，要以人为本。在制订班规的吋候， 班主任可以先把能预见的各种情况列出，然后再由班干部讨论出相应的奖惩措施、 制度，之后再在全班公示，有异议的再进行合理修改，公示之后就正式执行。 2、 以身作则，管好自己，推动班风建设 “学高为师，身正为