语文苏教版二年级下册黑班跑了.docVIP

课题 14.“黑板”跑了 总第 课时。 本课共_2 课时，为第_1 课时。 学情分析 教学目标 1、初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。 2、学习生字，理解由生字组成的词语。 重点难点 识字写字。 课前准备 生字词卡片。 教学设计（姓名：黄冬雷 ） 重建与反思 （姓名： ） 导入 1、今天，老师和小朋友一起来学习一篇课文。这篇课文的题目就很有意思。板书课题：“黑板”跑了。（指名读、齐读） 2、小朋友读了课题，一定有很多的问题要问吧？（指名提问） 3、想知道问题的答案吗？那好，我们就一起打开书本，到书中去寻找答案吧。 二、初读课文 1、自读课文：请小朋友大声朗读课文，读书的时候要注意：（1）遇到生字借助拼音多读几遍，读准确；（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。 2、老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。谁能读准这些词语： 车辆 车厢 衣襟 粉笔 准备 开始 移动 继续 思考 心算 计算 演算 非常专心 不由自主 聚精会神 （1）学生自由拼读词语 （2）开火车一行行地读，同时正音 （3）齐读 （4）去拼音开火车读 （5）理解相关词语 ①衣襟、粉笔：（实物出示） ②心算、计算、演算：（你知道他们有什么不同吗？）读好词语。 ③聚精会神：看我们班的王雨含正在聚精会神地听老师讲课呢，我们在什么时候也像这样聚精会神地听呢？你还知道和“聚精会神”意思差不多的词吗？（专心致志、全神贯注）读好这个词语。 3、读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文读通顺呢？自己试一试。 4、谁愿意来读课文（指名读），其他小朋友还有更重要的任务呢，你要当一次小评委呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样？ 5、课文读了两遍，不少小朋友就已经读得很流畅了。接下来，我们换一种读书方法。默读，就是不出声地读，而且要一边读，一边思考刚才大家提的问题：黑板为什么要加上双引号？为什么说黑板跑了呢？ 6、交流。 7、你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢？ 8、他是谁呀，他为什么不能分清黑板呢？我们下节课学习课文。 三、教学生字 1、我们来看一下这课的生字。读生字。 2、示范书写：考、衣、备、粉、而 3、学生练习书写 板书设计 识字8 课题 14. “黑板”跑了 总第_ 课时。 本课共_ 2_课时，为第_2 _课时。 学情分析 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读。 2.学写本课生字“始、计、备、移、而”。 3.抓住重点字词句，了解安培把马车车厢后壁当黑板的原因：是他正在专心思考数学题，明白只有专注地学习，才能有收获。 重点难点 抓住重点字词句，了解安培把马车车厢后壁当黑板的原因：是他正在专心思考数学题，明白只有专注地学习，才能有收获。 课前准备 课件 教学设计（姓名：黄冬雷 ） 重建与反思 （姓名： ） 一、复习导入 1.小朋友们，我们已经初读了课文《“黑板”跑了》，相信这儿的几个词语一定难不倒你。（分行出示）（开火车读、齐读两遍） 思考 移动 准备 开始 粉笔 衣襟 心算 计算 演算 来来往往 聚精会神 不由自主 2.通过上节课的学习，你知道“黑板” 为什么会跑了？那是谁把马车车厢的后壁当成黑板？是啊，安培是法国著名的物理学家，他搞科学研究非常专心，竟然把马车车厢的后壁当成了黑板。这又是怎么一回事呢？这节课我们将继续学习课文——《“黑板”跑了》。 二、学习第2-5自然段 （一）思考题目（第2自然段） 1.小朋友，你们想知道安培搞科学研究怎么专心吗？那让我们穿越时空的隧道，一起去两百多年前的法国大街上看个究竟。打开书本，自己读读课文的第二自然段，用“ ”划出描写大街热闹的句子，再读一读。 2.交流：你划的是哪一句？读给大家听听。 （“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。”） 3.想象：在这样热闹的街头，你会看到什么，听到了什么？ 4.是啊，街上人多、声音多，物品多，真是热闹啊！谁能通过自己的朗读把街上热闹的场面表达出来。 5.引读：这么热闹的大街，正在散步的安培却好像……（生：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他在思考一道数学题。） 6.难道他真的什么也看不见，什么也听不见吗？（真的是聋子吗？） 7.小结：是啊！在这么热闹的大街上，安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，不受任何影响，还在思考数学题，安培是多么专心哪！怪不得课文第一自然段说——安培搞科学研究非常专心。让我们一起来读一读第2自然段，体会安培的那份专心。 （二）演算题目。（第3、4自然段） 1.小朋友，你还从哪里可以看出安培