语文苏教版二年级下册黑板 第二课时.docVIP

第二课时 ※课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。 ※教学过程： 一、复习导入： 1、师：我的火车谁来开？〖学生开火车读词语〗 开始??? 思考??? 移动??? 粉笔 后来??? 计算??? 准备??? 黑板? 用心思考的孩子，请你告诉我，读了这些词，让你想到谁？〖学生回答〗 （师板书：安培） 二、讨论理解课文： （一）、学习第一小节 1、师：通过上节课的学习，你能向大家简单介绍一下安培吗？〖学生交流〗 出示：两百多年前?? 法国?? 著名的物理学家 安培。你能把这几个词语连成一句话吗？ 根据提示改句：人物 年代 国家 身份 国家 人物 年代 身份 〖学生说话〗 2、师：这句话还说“他搞科学研究非常专心”。那么安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小朋友们细心读读课文，一边读一边找，找出描写安培专心的句子，拿出笔来画一画。 （二）精读第二小节： 1、师：让我们一起漫步两百多年前法国巴黎的街头，你看到了什么？听到了什么呢？ （预设：1、街上有很多人走来走去，买东西。 2、路上有很多车开来开去。来来往往 3、商店里还会放音乐。） 师：是啊，大街上真是热闹非凡啊！你能找到相应的句子来读一读吗？ 能用自己学过的成语形容下这热闹的场面吗？（如：车水马龙? 川流不息? 人来人往……）走在这样的大街上你是什么感觉？ 3、引读：这么热闹的大街，安培却好像 ……（生：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）从这句你知道什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？（抓住好象一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）指导读好这一句。 他的注意力都在哪呢？（思考数学题?? 板书? 思考? 相机指导考的写法） 师 ：安培在散步的时候都在思考问题，一点都不受外界的影响，他搞科学研究确实非常专心。 （三）精读第三、四、五节： 1、师：安培是怎么思考的呢？读一读第三小节，找出相关的词语，圈一圈。 “心算、计算、演算”三个词语的意思有什么不同吗？ 既然这三个词都带有计算的意思，为什么不都用计算这个词就行了，非要用上这些不同的词语呢？ 2、说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 ①请你读一读，说说自己是怎么体会出安培的专心的？ ②来得多么及时的一块黑板啊！你能把安培心里最想说的话说出来吗？（想象说话） ③指导朗读，读出安培喜出望外的语气。 ④多么专心的安培！一心想着计算，他已经完全忘却自己还在大街上散步，还以为自己是在实验室呢，很自然地就把马车车厢的后壁错当成了黑板。 ⑵算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。 ①?? 请你给大家读一读，你是怎么从这一句中体会出他的专心的？ ②?? 这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：聚精会神） ③还能说出表示专心学习的成语吗？（相机板书，帮助积累） ④指导朗读，读出安培的专心。 ⑶后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己都快赶不上了。这时，他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。 ①生说体会。 ②一直到黑板走得太快了，自己快追不上了，安培才发觉过来。他是多么专注啊！ ⑷再读第三－五节，感受安培的专心。 三．总结提升，学写生字： 1.看到这样的情景，街上的行人纷纷议论开了，假如你也是其中之一，你会说些什么呢？ （学生说话，相机点拨，提升对安培行为的认识，体会科学巨人献身科学研究事业的崇高精神。） 2.学写生字。 四．布置作业： 1．安培投身科学研究的精神着实让我们感动，正是因为这样，安培在物理研究方面的成就非凡。课后，请同学们去收集一些安培的小故事，让我们更全面地了解他。