【信息技术】技术支持”分享课“成果集作业模板498018429.docVIP

分享课设计 学科 数学 年级 四年级 授课人 所在学校 课程名称 三角形的内角和 节选片段名称 内角和 全课教学目标 通过量、剪、拼等方法，探索和发现三角形内角和是180°。 2、在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，运用新知识解决问题。 节选部分目标 通过量、剪、拼等方法，探索和发现三角形内角和是180°。 信息技术在其中解决的重点和难点 运用动画与图片让孩子直观知道各类三角形的内角和是180°。 通过练习强化验证三角形内角和方法、巩固三角形的内角和是180°。 教学过程 环节 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 信息技术手段 环节一 创设情景，引出问题 1．复习三角形的分类 2．创设情境导入新课： 观察 猜一猜三角形的内角和是多少 课件出示三个三角形对话的情境： （课件出示小提示） 环节二 探究 1 、量一量 小组合作探究、汇报交流 剪拼、折拼 介绍帕斯卡：数学文化 量一量、算一算不同类型三角形内角和各是多少度？ 剪拼、撕拼、四人小组合作，用拼的方法验证 出示要求（课件） 课件演示拼的过程 课件演示用折的方法来验证三角形的内角和是180° （课件）帕斯卡，法国数学家、物理学家、近代概率论的奠基者。早在300多年前这位法国著名的科学家就已经发现了任何三角形的内角和是180度，而他当时才12岁 环节三 应用三角形的内角和解决问题 1.?????? 看图求出未知角的度数。 2、请说出下列每个三角形每个角的度数 幼儿观察 说规律 动手摆规律 出示各类练习题 听课教师评价 （着重信息技术使用的效果） 在本学科的课堂教学中，将信息技术手段作为模拟教学、案例教学、讨论等教学方式的有效辅助形式。教师有目的的摄录学生进行模拟教学的片断，作为教学评价的第一手资料，鼓励学生积极的进行自评、互评，进行班与班之间的教学交流。 打破了时空界限，为开展学生的“自主学习”创造了更为有利的条件。现代的信息技术手段提供了个别化的形式，满足不同学生的学习需求。 自我反思 信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标 运用教学方法、激发学习兴趣 创设和谐是学习环境、让孩子积极主动学习 让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使孩子能在轻松的氛围中学到更多的知识 有什么不足或遗憾 教师语言还有待加强 只注重知识的传播、不重视知识的扩展与延伸 难以做到融会贯通、举一反三 忽视了孩子的主体地位 如果再上一次，你将进行哪些改进？ 除了教授书本上的内容、更要进行知识的拓展与业余知识的传播 不拘泥于课本、发展孩子的思维 课程内容要根据孩子的具体情况来定 对于基础弱的孩子要更多的关注和指导 促进孩子共同提高