语文苏教版二年级下册《真想变成大大的荷叶》教学设计.docVIP

《真想变成大大的荷叶》精读课文教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教学过程： 一、复习词语，创设情境 1、读题揭题 今天这节课，我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读） 2、复习检查 上一节课我们已经初读了课文，学习了生字，现在老师想考考大家，这些词语你会读吗？出示生词： 花丛? 荷塘? 绿叶 眨眼? 嬉戏? 唱歌 静静地? 弯弯的? 清凌凌 3、入境 （1）听到大家读得这么准确，有一位朋友着急地要来和大家见面了，她是谁呢？请你闭上眼睛，仔细听听！谁来了？（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）（夏天来了） （2）是啊，夏天（夏姐姐）就在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。瞧，夏姐姐来了！跟她打声招呼吧！ （3）夏姐姐听了，非常高兴，于是，她热情地问（引读：想变点儿什么？）（出示句子） 二、整体感知 过渡：文中的“我”想变点什么呢？请同学们默读课文的2—5小节，把“我”想变的事物用“—”划出来。 学生默读后交流，教师贴图 交流： 雨滴 1、有哪些同学喜欢变成小雨滴？请你们读读这一句。 2、透明的雨滴是什么样子？（它像什么？ 3、师：那谁来读好这个词组，出示：透明的雨滴（指名读）（齐读） 4、如果你就是小雨滴，睡在绿叶上感觉怎么样呀？ （1）舒服。读出这样的感觉。 （2）绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，摇啊摇，摇啊摇，瞧，它睡得多香啊！我们读得时候应该怎么样？ （3）你来读。（别吵醒它） （4）如果你能加上动作，会读得更好。 （5）让我们加上动作，一起美美地读一读。 小鱼 1、谁想变成小鱼？请你读一读。（指名读） 2、“清凌凌”这个词你读得真好！ 请你带着大家读一读这句话。 3、清凌凌的小河是一条什么样的小河？（清澈、干净） （你能读出小河的清澈吗？指名读，一起读。） 4、可爱的小鱼，你在清凌凌的小河里干什么呀？ 5、哪些词语可以用来形容这样的生活？ 6、哪些小鱼能把这份快乐读出来？ 7、小鱼们,一起快活地游起来吧.(学小鱼摆尾)（齐读） 8、雨滴舒服，小鱼快乐，难怪“我”要变成它们，让我们再来感受一下这美好的景象吧！齐读。 8、谁能将这美丽的语言印在脑海呢？（试背，指名背，齐背） 蝴蝶 1、看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？ 见过蝴蝶在花丛中穿梭吗？谁愿意来做小蝴蝶来演一演, 其他小朋友和老师一样（动作），我们都来做小花。（可爱的小蝴蝶从这朵花前穿过，又从那朵花后绕过，这就叫做“穿梭”。 2、还有谁也在花丛中穿梭（蜜蜂、蜻蜓） 3、小蝴蝶，你在这么美丽的花丛中穿梭时心情怎么样？请把你的快乐读出来吧！指名读。4、让我们一起变成美丽的蝴蝶吧！（齐读） 蝈蝈 1、看，蝈蝈不甘寂寞，也赶来凑热闹了。（指名读） 2、曾经把歌声送给过盲婆婆的蝈蝈是怎样歌唱的？ 3、如果你是蝈蝈，你会唱些什么？ 4、多么开心的小蝈蝈，请你读一读。（2人） 5、小蝈蝈们，咱们来个大合唱，一起歌唱我们的幸福生活。（齐读） 6、老师要来听一听，蝴蝶和蝈蝈谁最快乐？女生做蝴蝶，男生做蝈蝈，来比一比。（你们都很快乐。） 7、谁能将这份快乐永远留在心中呢？（试背，指名背，齐背） 星星和新月 过渡：我不仅想变身边的事物，还把这愿望延伸到神奇的宇宙，引读，我想变----我想变---- 1、星星真的会眨眼吗？谁想读这句话？ 2、那么，新月是什么样的？ 3、多么美丽的夏夜，你能美美地读一读吗？（指名读，齐读） 荷叶 过渡：最后，当我看见小小的荷塘，真想变成——（师引读）比较：我看见小小的荷塘，又想变成大大的荷叶。我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。读读这两句话，你有什么发现？为什么诗人最想变成大大的荷叶呢？请同学们自由读读第五自然段。 1、谁来说说荷叶的样子？（出示图） 2、诗中的“我”和你的感受一样。请你读一读。 3、太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？出示“静静地”，读好这个词。 4、能读好这个句子吗？（多幽静啊！）齐读。 5、荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——真想变成大大的荷叶（引读） 6、荷叶这么美，吸引了很多小伙伴，瞧，读——小雨来了，——。 7、你从“嬉戏”中感受到了什么？师引背《江南》。 8、小鱼们是多么的快乐，谁来读一读？ 9、除了小鱼来了，还有谁来了？你从“唱歌”这个词语中感受到了什么？ 10、他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。齐读第五自然段。 11、在这美丽的荷塘里，只有小鱼和雨点来了吗？你是怎么知道的？ 12、还有谁来了呢？他们又会干什么呢？同桌讨论讨论。 出示:?? _________来了，在荷叶上（下）_______?