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一、导入
二、教学第二题
（一）诗画结合，整体感知
1．教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。
美丽的大自然有许多标点符号：
小鱼吐泡泡，那是无数省略号；
美丽的露珠，那是圆圆的句号；
游动的蝌蚪，那是可爱的逗号；
弯弯的秤钩，那是疑惑的问号；
棒球和球棒，那是漂亮的感叹号。
2．学生思考交流：在这首小诗中你认识了哪些标点符号?
3．小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们一起去认识逗号、句号、感叹号、问号这四个好朋友，先让我们来听听他们的自我介绍吧。
（二）创设情境，学会运用
1．标点符号的自述。
(1)请四位小朋友扮演标点符号进行自述。自述内容包括运用和书写两个方面。
如：
我是逗号。别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全靠我。要是没有我把句子断开，人们一口气读下去怎么受得了?在格子中我住在左下格。
我是句号。有我就表示一句话说完。如果没有我，一篇文章就永远无法结束，而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。
(2)听了它们的自我介绍，你都了解了什么?(学生自由交流。）
(3)根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。
2．送标点符号回家。
3．读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。
（三）深化运用，培养语感
1．学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。
2．师生共同校对。(用举牌的方式。)
3．对有争议的地方进行讨论。
如：这节电池没电了，我把它扔了吧。“扔了吧”后面既可以是句号也可以是问号。用句号表示一句话说完，用问号表示征求别人的意见。
再如：不能扔，乱扔电池危害可大啦!“不能扔”后面可以是逗号表示停顿，也可以是感叹号表示一种命令。在这里可进一步向学生介绍废电池的危害，树立学生环保的意识。
4．学生合作分角色练习对话。
（四）练习
1.出示题，指名填
2.交流评议
小结：标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友在今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。
三、教学读读背背
1.指导看图，说说图上画了什么人在哪里干什么?他们的心情怎样？
2.出示成语，自由读。
3.指名读。齐读。
4.说说你所理解的词语。
5.指导背诵。
6.运用。
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