语文苏教版二年级下册《学棋》（第二课时）教学设计.docVIP

《学棋》(第二课时)教学设计 教学目标： 1. 巩固生字,规范书写“专”、“致”。 2. 抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。 3. 借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。 教学难点：体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。 教学准备：制作课件。 教学过程： 一、复习第一段导入 1、今天这节课咱们继续学习《学棋》学 板书完整：棋。 （我能感觉到你们的双眼紧盯着黑板，非常专心）（齐读课题）。 2、（出示生字词）这些词语朋友已经和我们见过面了，你们还认识吗？ （自由读、开火车读） 围棋 天鹅 能手 棋艺 动作 远近闻名 专心致志 拉弓射箭 3、下面老师要用两个词语分别说一句话，看看你能否准确地复述一遍，请小朋友听清楚。 第一句：秋是古时候下围棋的能手。指2名读。 （评价：你听得很专心，你也听得很仔细） 第二句：秋的棋艺远近闻名。指2名读。 （评价：一字不差，语调学得也很像） （1）（出示前两个句子）这就是刚才的2句话，能合成一句吗？指名说。 （耳朵灵的小朋友觉得什么地方需要稍作修改？好一个耳聪目明的孩子！） （2）（出示第三句）合并后的这句话跟前面的两句话有什么不一样了？ （对，两句话合成一句话时出现了两个秋，我们该怎么办？把第二个秋改成——他，第一句的句号改成逗号）评：真会发现。 过渡：这句话写得就是我们上节课学习的课文第一小节的内容，谁愿意来读一读？ 二、精读课文。 （二）学习第三自然段 1、过渡：俗话说“名师出高徒”，既然秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋肯定会学有所成吧!有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？ 2、出示第三自然段。赶快读读课文的第三自然段，看看他们的学习结果怎样?（自由读） 3、学生交流 师相机板书：出色的棋手 没有多大长进 你觉得“出色”还能换成什么词？那么，这前半句话你觉得应该怎么读呢？ A\指名读。 评价：老师从你的朗读中感受到了你对他的佩服。 B\来，我们女同学一起带着赞美之情读这半句话。 评价：听了大家的朗读，老师明白了果然是名师出高徒啊！ （2）我们赶快来看看另一个学生呢！指名读第二句。 过渡：可老师还听到有同学这样读，你觉得这两句有什么不同？ （3）出示句子比较：另一个学生棋艺一直没有多大长进。 另一个学生棋艺一直没有长进。 A\自己读一读这两句，它们的意思一样吗？为什么? (第一句是说另一个学生进步不大，而第二句是说另一个学生一点儿没有进步。） B\看来这位学生的进步不大呀。你觉得这后半句应该怎么读呢？（指名读） C\评价：老师从你的朗读中感受到了你为他可惜的语气。 D\来，我们男同学一起来读一读。评价：听出来了，大家都觉得跟着这么优秀的老师学下棋，还没有多大进步，真是太可惜了！ 4、简短的一段话，有赞美有可惜，你会读吗？齐读第三自然段。 过渡：同学们学到这儿，你们心里有疑问吗？ （他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢?） （三）学习第二自然段 他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢? 1、（出示图片）师：你们看，这就是他们在课堂上的表现。 2、看看他们学习的态度怎么样? 指名交流：（一个学得认真，另一个学得心不在焉。） 3、自读第2自然段, 边读边用自己喜欢的符号划出他们学棋时的不同表现。 学生自主学习、读划句子。教师巡视，看学生的自学情况。 4、交流：根据学生的回答，相机指导。 （1）（出示相关课文片断，指名读句子） 师：这个学生是怎么学的？（PPT出示“一个学生专心致志......问上几句。） 师：跟他找的一样的小朋友坐坐好！文中用了一个词来概括是----------？生：专心致志。 评价：好，你真是个读书专心的孩子。老师也把这个词语送给大家——专心致志。我们用心读2遍。你们都很专心，看这个词语中有两个生字。 A前面一个有谁来记？专：这个字很容易记，只要把原来学的“转”去掉车，“传”去掉……（去部首的办法很快就记住了） B下面我做学生写一写这个字，你们做老师提醒一下哪一笔要注意？（用红笔写第三笔） C我们想到一块儿去了，一起书空。 D致有什么好办法记住，谁继续当小老师？ E板书：专心致志（这个词里面两次出现“心”字，告诉我们做任何事都要集中心思，全心全意）板贴：专心致志 F你还能给专心致志找哪些朋友吗？（一心一意、集中精神） （2）小朋友们，老师要试试你们刚才读书的专心程度，谁能把这句话说完整？ 出示填空：一个学生（ ），一边（ ）一边（