《我的叔叔于勒》教学设计2 (2).docVIP

《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标： 1、准确读写课后生字词，理解积累“拮据、阔绰、煞白、诧异”等词语。 2、了解作者莫泊桑及其小说创作。 3、准确、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，把握小说的情节构思。 4、学习小说刻画人物性格的手法，体会人物的内心世界，更深入地理解人物形象。 5、理解文章主旨，认识资本主义社会人与人之间的金钱关系，提高自身道德观念。 教学重难点： 梳理文章结构，分析人物形象。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 1、导入新课 在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得上大师的，却寥寥无几。19世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的一颗巨星。他一生写了约300篇中短篇小说。其中的名篇佳作，令人心驰神往。发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是这样一篇作品。今天就让我们走进《我的叔叔于勒》，领略莫泊桑短篇小说的风格、特色和魅力。（板书课题） 2、介绍作者 居伊·德·莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”他出生于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。 1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇。其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》《一个农庄女工的故事》、《戴丽叶春楼》等。莫泊桑是法国文学史上短篇小说创作数量最大、成就最高的作家，三百余篇短篇小说的巨大创作量在十九世纪文学中是绝无仅有的；他的短篇所描绘的生活面极为广泛，实际上构成了十九世纪下半期法国社会一幅全面的风俗画；更重要的是，他把现实主义短篇小说的艺术提高到了一个前所未有的水平，他在文学史上的重要地位主要就是由他短篇小说的成就所奠定的。 3、检查预习 （1）请个别同学读课后生字词“拮据、栈桥、阔绰、煞白、十拿九稳”，再请全班齐读。 （2）请同学回答小说的三要素是什么？（人物、环境、情节） （3）小说描写人物的手法有哪些？（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 4、教师范读课文 5、阅读探究 （1）请同学快速浏览课文，并思考：这篇文章主要有哪些人物，讲述了怎样的故事？ （2）请同学讨论：你觉得于勒是个怎样的人？菲利普夫妇有哪些性格特征？你是从文中哪里看出来的？ 于勒：失败者，受害者。 （早期：行为不端，糟蹋钱；中期：正直，有良心；晚期：自食其力，不拖累人） 菲利普——虚荣、冲动、惊慌失措、没有主意、没有主见。 克拉丽丝——小气、精明、临乱不慌、精明强悍、无情势利。 第二课时 1、复习巩固 请同学简要复述课文内容。 2、阅读探究 （1）找出全家对于勒不同称呼的词语，并说说为什么有这些变化？ 贫：坏蛋、流氓、无赖。 富：正直的、有良心的男子汉，好心的、有办法的人。 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的、乞丐。 （2）文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲“永不变更”的话。这样写的好处是什么？ 设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，在哪里，为什么菲利普一家急于盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。 （3）请同学们分角色朗读课文高潮部分，要求读出对人物的理解。 （4）品味描写菲利普夫妇语言、神态、动作的变化，并分析人物的性格特点。 （5）请同学讨论：这篇课文的题目是“我的叔叔于勒”，你认为文中的主人公是谁？为什么？ 判定作品中的主人公，关键应看这个人物在作品中的作用，这个形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题。 小说的故事虽紧紧围绕着于勒的命运展开，但作品不是靠他来揭示主题，于勒只是小说中的线索性的人物，起着推动情节发展的作用。作者着意刻画菲利普夫妇。于勒的状况变了三次，他们的态度也变了三次，通过对菲利普夫妇的表现，表现了作品的主题。整个故事是由“我”的所见所闻所感构成的，但只是为了作品要有一个更客观的叙述角度。他也是作品的亮点，即是作者寄托的希望。标题“我的叔叔于勒”像一面反光镜照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，让人们看到资本主义社会认钱不认人的现象。以此为标题，可谓匠心独具，颇耐寻味。 （6）文中的“我”是怎样的人，在文中有什么作用？ 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的