人教版六年级上册语文《山中访友》教学设计3.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 《山中访友》教学设计 教学目标： 1、学会本课8个生字。 2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 4、学习作者的表达方法。 教学重点： 1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。 2、学习作者如何表达感情的方法。 教学方法：情境教学法、导读法、点拨法。 教学准备：1、课前布置预习本课字词，熟读课文。 2、PPT课件。 教学时长：2课时 教学过程： 第一课时 （一）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （二）整体感知全文。 （1）初读课文，整体感知文章内容。 要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。 ②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？ （2）读后交流： 作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）。在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。 栀（zhī）子 湛（zhàn）蓝 德高望重、津津乐道、幽径、波光明灭、唱和、吟咏。 （三）研读与赏析。 精读段落： 1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词） 2、树林里：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？ 3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）上面这句话中指的是哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 第二课时 引言：上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢？ （四）仿写。 1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？ 讨论明确：（图示）运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。 2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写 讨论明确：“你好！________”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例： A、你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗？ B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。 （五）体验与反思。 体验：学生活动： 1、讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。 2、回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。 问题： 1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？ 2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？ 3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？ 4、学生自由发言。 5、总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。 （六）作业布置。 1、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。 2、利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。 3、以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。