语文苏教版二年级下册18 鸟岛第一课时教学设计.docxVIP

《鸟岛》教学设计 海口市英才小学 符娴 教学目标： 　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点：通过多媒体课件的展示，调动学生的朗读情感。从而达到轻松背诵课文的效果。 教学难点：图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。 教学流程： 　　一、导入 　　1.观看鸟岛录像：谁来说说在录像中看到了什么? 　　学生交流。 　　*岛上的鸟儿很多。教师随机板书：鸟儿多 　　*这是一个小岛，岛上有很多小鸟。 　　师：对，这是一个(板书揭题：鸟岛) 　　2.指名读题。 　　师：岛上的鸟怎么样?(很多)谁愿意来读出鸟多?(指名读、齐读。) 　　二、初读课文 　　1.师：那课文中是怎样写鸟岛的呢?请小朋友翻开课本自己读，注意读准生字，读通句子。不会读得地方多读几遍。 　　2.学生各自按要求读课文。 　　三、学习第一自然段。 　　1.师：录像中的鸟岛在哪儿呢?教师随机(出示第一节，板书：青海湖西部) 　　2.指名读第一节。 　　3.师：你还能从这句话中知道些什么? 　　*鸟岛非常有名。 　　师：你是从哪个词语看出来的?(随机板书：闻名中外) 　　师：什么是闻名中外?指导读好词。 　　师：既然鸟岛“闻名中外”，那去鸟岛游玩的人肯定——很多。 　　师：谁能读出鸟岛的“闻名中外”?指名读，学生评议。齐读第一节。 　　四、学习第二自然段 　　1.教师引读：每年春天，天气变暖，湖水解冻，(点击出示第二节)——学生读剩下的内容。 　　2.师：春天的鸟岛给你印象最深的是什么? 　　3.学生交流。 　　冬天鸟岛周围的湖水结了冰，到了春天，天气变暖，冰融化了。理解“解冻”，指导读词。 　　春天一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。 　　师：“陆续”说明了什么?(说明鸟儿很多是一群接着一群飞到鸟岛来的，不是一下子飞来的。(指导读词) 　　春天，鸟儿们在鸟岛上筑巢安家，养育后代。 　　师：“筑巢安家”是什么意思?(做窝)“养育后代”是什么意思?(生蛋孵小鸟)指导读词读句。 　　五、学习第三自然段 　　1.刚才我们从录像中看到了鸟岛上的鸟儿特别多，课文还有哪一自然段更能看出鸟儿多呢?这一小节除了写鸟儿多，还写了什么多? 　　2.学生交流，教师板书：鸟窝多鸟蛋多 　　3.要求学生：各自读课文第三小节，在书上圈出表示鸟儿多的词语。 　　4.点击出示第三小节。指名学生交流。 　　“鸟窝多”(学生读句，教师点击出示：“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”) 　　师：怎样才算是“热闹”?举例说明：用“热闹”说一句话。(鸟多)“最热闹”说明什么?(鸟儿特别多)读好“最”。 　　师：“各种各样”又说明了什么?(鸟儿的种类多)读好词 　　师引读：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹!小岛成了——(鸟的世界)。 　　师：谁来读好着这句话，读出鸟儿的多?(指名读句、各自练读、指名读、学生评议、齐读句子。) 　　“鸟窝多”：(学生读句，教师点击出示：“密密麻麻”、“一个挨着一个”)(指导读好词语) 　　师：谁能把这句话读好? 　　“鸟蛋多”：(学生读句，教师点击出示：“窝里窝外”、“到处”)理解并读好词句。 　　5.我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多? 　　六、学习第四自然段 　　1.见到鸟岛上这样的情景，你想干什么? 　　2.学生交流。 　　*我想捡个鸟蛋看看、玩玩，捉只幼鸟玩。 　　师：(随机)可是去鸟岛上游玩的人，他们谁也不去碰一下。(点击出示第四小节。) 　　3.学生齐读这一小节。 　　4.师：你从这一小节中懂得了什么?(我们要爱护鸟类)你是从哪儿看出来的? 　　5.出示句子，找出句子中的动词“捉、拾、碰”进行比较。理解“没有人碰一下”，强调“一下”说明什么? 　　6.师：因为鸟是人类的朋友，这些，我们小朋友都知道。 　　出示句子比较： 　　(1)因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰一下幼鸟和鸟蛋。 　　(2)没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。 　　讨论：这两个句子有什么不同和相同的地方? 　　学生回答，教师小结： 　　相同的地方：都是讲大家爱鸟和爱鸟的原因。(意思一样) 　　不同的地方：(1)先说原因，再说结果。(2)先说结果，再说原因。 　　7.师：下面我们来做个练习，这两句话一句结果在前，一句原因在前，请你填上合适的内容，使句子的意思保持一样。 　　(点击出示) 　　(1)他今天没有到校上课，因为()。 　　(2)因为他生病了，所以()。 　　同桌互相说，指名说。 　　七、感情朗读全文。 　　1.师：鸟岛的鸟儿这么多，请小朋友把书拿起来，我们再一起来体会一下。