语文苏教版二年级下册《鸟岛》第二课时公开课教学设计.doc

苏教版第六册《鸟岛》第二课时教学设计 镇江市炎黄外国语学校 夏瑜 教材简析： 《鸟岛》描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。 教学目标： 1.体会关键词语在文中的意思，有感情地朗读课文，学会背诵第三自然段。 2.在诵读中感受鸟岛的美丽景象，懂得爱鸟、护鸟，保护自然生态。 3.领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。 教学重点：在诵读中感受鸟岛“鸟多”的特点。 教学难点：体会关键词语在文中的意思。 教学准备：多媒体课件、课文插图 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、通过上节课的学习，我们知道在美丽的青岛湖西部有一个叫海西皮的小岛，那就是闻名中外的——鸟岛，今天我们继续学习18课《鸟岛》，齐读课题。 2、复习词语。 二、走进春天的鸟岛 1、自主学习，整体感知。这样一个偏僻的小岛为什么会闻名中外呢？自主学习：读一读、想一想、说一说 2、谁能用一两个词说说鸟岛给你留下了什么印象？（热闹 鸟多 热闹非凡 鸟的世界） 3、了解：“候鸟”。可是，有一年冬天，一个同学来这旅游，可是一只鸟都没见到，鸟岛鸟岛。怎么会没有鸟呢？ 4、走进春天的鸟岛。 你从哪里知道冬天没有鸟？（生读：每年春天，） 5、出示动画，理解“一群一群”和“陆续” （1）指导朗读“一群一群” （2）理解关键词“陆续”。10万余只的鸟是一下子飞来的吗？ ①查字典理解“陆续”，表示有先有后，时断时续。 ②联系生活实际理解。早上飞来一群，晚上飞来一群，今天飞来一群，明天又飞来一群，这样接连不断地飞来，就叫“陆续”。 ③你能用“陆续”说句话吗？ 6、除了看到大批鸟儿飞来，你还看到它们在干什么呢？ 筑巢安家、养育后代（出示图片）巢就是窝 7、小结：（指着插图）春天，天气变暖，为鸟儿栖息繁衍提供了适宜的自然条件，湖水解冻，方便了鸟儿捕鱼觅食，这么好的地方，它们才不远千里，陆续飞来。 8、指导朗读 三、走进夏天的鸟岛 1、过渡：春天的鸟岛鸟儿真多啊，可这还不算最多的，夏天的小岛怎么样？请同学们默读第三段，不出声，不指读，圈出关键词。 2、谁来说说，（用书中的词语就是鸟的世界）为什么这么说呢？（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）板书：鸟多 3、先来看第一句话，指名读，哪些词语让你感受到了鸟多 *鸟多。 （1）你想象一下，你都看见了哪些鸟儿呢？“各种各样”“聚” （2）各种各样的鸟儿聚在一起，就好像在开一个盛大的聚会一样。 （3）它们在这里会做些什么呢？进行说话练习。? （4）小结：点题 *窝多。 （1）（板书窝多）请生上台画窝。为什么这么画？ （2）理解“密密麻麻、一个挨着一个”。 （3）指导朗读 *蛋多。 （1）谁来读读这句话？ （2）上台画蛋。你为什么这么画？（窝里窝外、到处） （3）这就是玉白色的鸟蛋（鸬鹚），这是青绿色的鸟蛋。岛上棕头鸦雀、八哥下的蛋就是这种颜色。 （4）指导朗读第3段。 4、总结写法：作者写六月的鸟岛热闹，成为鸟的世界，未出现一个“多”字，却让我们感受到了鸟岛鸟之多。我们写作的时候也可以从不同的方面展示多，比如写公园是花的世界，可以从品种、颜色、香味等方面写。 5、让我们一起来美美的读读第三自然段。 6、指导背诵。六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子里吗？ 7、优美的文字让人沉浸其中，百闻不如一见，小游客，大家想看看鸟岛吗？（放视频） 四、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感 1、美丽的鸟岛吸引来了许多游玩的人。你们是游客，来到了小岛，我来采访采访你。（多容易呀）（第四段） 2、你和岛上的游客一样，没有人去碰幼鸟和鸟蛋，原因是什么呀？变换句式练习。 （1）用“因为……所以……”把这句话换个说法吗？（指名说） （2）上一句把原因放在后面，下一句把原因放在前面，但意思不变。 3、情感升华：1977年，我们国家就已经把鸟岛列为国家级自然保护区了，在没有伤害，没有侵犯的环境优美的环境下，鸟儿们才能够安心地筑巢安家，养育后代，鸟岛也正因此才成为鸟的王国。 现在就让我们来设计一条标语来号召所有的人爱护我们鸟类！ 完成学程单第三项:写宣传标语。 4、齐读全文，整体感知。是的，爱护鸟类人人有责，让我们捧起书本再次走进鸟岛，感受鸟岛的美。（音乐） 五.集中识字 1过渡：课文学完了，接下来，我们来学习2个生字“拾”“类”。 2、识字四步法学习“拾”、“类”。 3、完成学程单第四项：学生临写，教师反馈评价。 六、课堂小结。 在这节课里我们知道了理解词语意思可以查字典、联系生活实际，理解课文可以借助插图和画图。我们一起游览了美丽的青海湖鸟岛，知道了鸟岛（鸟多、窝多、蛋多）。我们还知道鸟是人类的朋友，但愿我们身边多几处鸟儿的天堂，但愿我