语文苏教版二年级下册古诗两首.docVIP

苏教版小语二下《古诗两首》教学设计 课题/课时 《古诗两首》第一课时 设计人 潘峰/民主路小学 学 习 目 标 1．初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。 2.能用自己的话说说诗意。 3.观察大自然的变化，写几句话。 3、有感情地诵读。 重、难点 初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。 课前准备 初读诗歌，搜集相关的古诗。 导 入 环 节 音乐导入，解诗题 上课之前，老师先请同学们欣赏一首歌。 （播放歌唱版《春夜喜雨》） 引入：这首歌唱的是唐朝大诗人杜甫写的一首古诗《春夜喜雨》，我们的第一课就选取了这首诗的前几句，这节课我们就一起来学习《春夜喜雨》的节选——《春雨》 春雨是什么意思？你见过的春雨是什么样子的？（不大；雨丝很细；春雨贵如油） 同学们观察得真仔细，下面我们就来看看“春雨”在大诗人杜甫的眼中是什么样子的。 学 习 活 动 一 学习活动一： （一）初读诗句，读出节奏 指名朗读，相机正音 播放配乐朗读，学生闭眼欣赏，聆听。说一说你仿佛看到了什么，听到了什么？ 带着你的感受，学生自由读古诗 指名再读古诗 指导读出诗的节奏（出示） 男女生读，齐读 设 计 意 图 充分的朗读，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基调，也为接下来的学习奠定了朗读基础。 创设一个想象情境，化抽象的文字为形象生动的画面。 多种方式的朗读，能够很好的激发起学生的读书兴趣.充分的朗读是低年级学生阅读的基础和前提，也是激发起学生阅读兴趣学习积极性的良好途径。 学 习 活 动 二 学习活动二：再读古诗，理解诗意 你是否读懂了每句诗的意思呢？四人小组合作，一人说一句。 提示：理解诗意有一个好办法，就是借助字典或其他工具书先弄清每个字的意思，再把每个字义连起来就是这句诗的意思了。 小组汇报 出示：好雨知时节，当春乃发生。 理解重点词语的意思：知：知道 时节：季节 当：正当 乃：就 （要求学生把每句话的字义连起来说说这句话的意思） 出示：随风潜入夜，润物细无声。 理解重点词语的意思：随：伴随 潜：悄悄地 润物：滋润万物 （要求学生把每句话的字义连起来说说这句话的意思） 设计意图 引导学生去借助字典和工具书尝试理解诗意是学习古诗的基本方法。 培养学生借助工具书理解诗句的能力，老师的点播，引导，是为了引领学生透过文字，探索诗中深刻的内涵。让学生在学习中锻炼自己的能力，形成良好的学习习惯，将更多的学习主动性放给学生，能够很好地激发起学生学习古诗的意识。 采用小组合作的方式，使得学生在说学分享中，形成较好地交流，成为学习中真正的主体，也为接下来的学习奠定了学情基础。 学 习 活 动 三 想象意境，悟诗情 提问：在诗人眼中，这是一场什么样的雨？你能用诗中的一个字形容吗？（板书：好） 春雨好在哪里？读读古诗，找找答案吧！ 假如你们就是大自然中的一棵树，一棵草，一株花，在寒冷的冬天里，你们缩着身子，在寒风中发抖，昏沉沉的睡去，经历了一个冬天的严寒、干燥，春风姐姐呼唤着你们，你们苏醒了，感觉很口渴……这时，你们最需要什么？ 春雨姑娘好像知道大家的心思。瞧，她来了，她轻轻地落在你们身上，你们觉得怎么样呢？你们想对她说些什么呢？ 在春雨的滋润下，草绿了，花开了，树木发芽了。这真是——好雨知时节，当春乃发生。提问：春雨好在哪里？（板书：知时节） 春雨还好在哪里？ （学生自由发挥，如说不出老师进行引导） 引导：春雨常常在夜晚，在人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着大地万物，这就是——随风潜入夜，润物细无声。 这是多么温柔可爱的春雨啊，做了好事却不声不响，它的无私真令人感动！ 你们喜欢春雨吗？能通过朗读告诉老师吗？ 指导背诵：自由练习，同桌互背，全班齐背，指名背。 设计意图 从学情出发，低年级的学生在学习古诗的过程中，意境的了解往往比较困难，在设计教学环节时努力做到循序渐进，让学生从生活资源出发，一步步走进诗歌之中，使得学生在拥有很好的能力训练的基础之上，了解到诗歌的魅力所在，摈弃了对于学习的畏难情绪，这样再去说去背诵，就显得比较轻松了。