语文苏教版二年级下册黑板跑了 第一课时.docVIP

14 “黑板”跑了 第一课时 教学要求： 1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写， 认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点： 1、学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。 2、围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。 教学难点： 1、围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。 2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的。 教学过程： 导入 出示课题，理解课题 小朋友们，今天我们要学习的这篇课文的课题很有意思。 看了题目，你有什么想说的？ （黑板为什么会跑？为什么安培会把马车车厢的后壁当黑板？） （黑板为什么加双引号？指着双引号问） 读了课文，我们就知道了。 （带着问题，自由读课文，读准字音，读通句子。） 解决问题： “黑板”为什么会加引号？ 因为它不是一块真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。 这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。 “黑板”为什么会跑呢？马车跑了，“黑板”当然跑了。 精读课文 （一）学习第一自然段 1、把马车车厢后壁当黑板的是谁？ 出示词语：安培 你了解他吗？谁来简单介绍一下安培？国家，所处年代，成就。 （一人一句） 指名回答 （安培和我们的生活息息相关呢！小朋友们知道吗，我们家家户户用的电表就和安培有关，电表的电流单位就是以安培的姓氏命名的。 （安培在物理学方面成就很大。安培不仅是一位物理学家，还是一位数学家、化学家呢。今天课文讲的就是他专心思考数学题的故事。） 出示第一小节：文中的第一自然段是这么介绍他的。 自由读第一自然段，你知道了什么? 【出示词语 非常专心】谁能读好这个词？ 过渡：读完第一小节我们知道安培搞科学研究非常专心。（板书：非常专心） 三、精读2-5小节 这篇课文具体介绍了安培搞科学研究非常专心的一件事。 （一）读读第二自然段 你从哪感受到了安培非常专心呢？自己读一读、想一想 1、学生自主交流。 你们很会读书！ 重点指导： * 街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 2、一天，安培在街上散步，街上很？（变色：热闹） 哪个词体现热闹？（来来往往，人多，车多） 读出大街上的热闹。 3、这么热闹，安培看见了吗？听见了吗？（质疑） 他又不是聋子，也不是瞎子？（引导） （文中哪个词语告诉我们其实他看到了，听到了？ ） 好像（就像没看见一样） 为什么说是“好像”呢？（听见了，看见了，只是当作没看见，正在专心思考数学题呢！） （读好：安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。） 出示：思考 4、安培专心地思考数学题，他专心得对大街上的景物视而不见，各种声音充耳不闻，别的什么事都不在意。 他搞科学研究非常专心（指板书）。 我们一起读第二节。 ? （二）讲读第三小节 过渡：自己读课文的第三自然段，你从哪些地方感受到安培非常专心？ 1、学生自主交流。 2、重点指导： （1）出示：开始 生：开始他在心算（口算），用手指头在自己衣襟（预习时查字典，写在书上）上画呀画的 出示：衣襟（什么意思？衣服的前面部分） 开始他在心算，用手指在衣襟上划呀划的。 （2）后来，心算怎么变成了计算呢？ （过程越来越复杂，心算越来越困难，需要找个地方来--计算（变色）一下。） 师：那道数学题太难了，靠心算已经算不出来，需要拿笔来计算，安培有笔吗？（有，粉笔）可是没地方算呀？此时安培心里会怎么想？（想象简单说一说：要是有块黑板就好了！） 说来也巧，（手指，生读。哪里巧？） 街道旁正好竖着一块“黑板”好像特地为他准备的。 出示：准备（刚想找黑板，黑板就来了。） （想什么就有什么，想要什么就来什么，这真是，说曹操，曹操到。） （3）此时，他的心情怎么样？ 出示：（实在是）太好了！谁来读一读。 * 安培看到黑板太高兴了，你读懂了“！”。 （3）出示：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。你从哪些动作感受到了安培非常专心呢？ 圈出动词 这些动词让你感受到什么？ 动词“走、掏、演算”显红。 安培看到现成的黑板是那么惊喜，动作是那么迫不及待。谁来读一读这句话。 * 看到这块黑板，安培迫不及待地演算起来！齐读。 小朋友们看看，演算和计算有什么不同呢？ 引导：（把计算的过程在黑板上清楚地呈现出来） 这就叫做——演算 演算数学题你觉得一般在哪儿进行？可是安培现在在哪儿做的？ 他把大街当做了研究室、教室。 是的，他已经专心地忘记了自己身处的环境。他搞科学研究非常专心。