儿童青少年心理健康与家庭教育.ppt

儿 童 青 少 年心 理 健康与家庭教育 宁波市心理卫生中心 主任咨询师 宁波市康宁医院 院长、主任医师 宁波大学医学院 硕士生导师 胡 珍 玉 2008年4月22日 心理健康的标准： 世界卫生组织（WHO）提出： 健康不仅仅是指身体上没有疾病，而且在心理和社会功能上也处于完好状态。 什么是心理健康？ “心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展最佳的状态”。心理健康的标志 ① 身体、智力、情绪十分调和。 ②适应环境，人际关系中彼此能谦让。 ③有幸福感。 ④在学习和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。 什么是心理问题？ “精神病”？ “神经病”？ “毛病”？ “人人都有的不舒服状态”？ “心里不开心”？ “逆反”？ “不随潮流”，“不合大众”，“与人不同”？ “学习成绩差”？ 儿童和青少年心理卫生的原因（家庭原因） 问 题 特殊的家庭地位 家长期望值过高 爱的失误 教育观点不一致 偏才培养 儿童和青少年心理卫生的原因（文化冲突） 文化现象 冲突的结果 爱 神经性厌食 棍棒下面出孝子 躯体虐待 仁、礼为尚 缺乏个性 继承传统 中西文化冲突 家庭的结构和功能 单亲家庭（父，母） 感情交流（方式，内容） 角色混乱（家长，老师，保育员，警察） 心理虐待（忽视、嘲笑、讽刺） 玩（玩具、电脑、寓教于乐） 居住越高、越隔离 经济水平 性别角色（识别、教育） 城市化 住房拥挤 环境污染 犯罪增加 学业竞争 突发事件和灾难事件？？？ 注意缺陷与多动障碍 临床表现 注意障碍 活动过多和冲动 学习困难 神经和精神的发育异常 品德障碍 儿童焦虑症 1.临床表现 强 迫 症 强迫症的主要症状是：病人有一种不得不去想或不得不去做的事情，否则就十分焦虑不安，所以也可以说是焦虑症的一种特殊形式。 强迫症的症状可归纳为两大类： (1) 强迫思维 (2)强迫行为 儿童青少年的自杀自伤行为 自杀原因 (一)国外资料认为是精神障碍最常见原因之一 (二)、家庭因素 ①父母对儿童学业期望过高，未能达到父母标准： ②亲子沟通差，管教过严，常受责骂和打； ③父母离异，无人关心； ④患躯体病，“治愈无望”。 自杀原因 (三)人格因素 自杀儿童的人格趋向孤僻，社交技能不良，也有任性、冲动倾向的报道，尤其反复自杀者及先兆的自杀者。 “触发因素”包括：急性精神病、物质滥用、生活事件、家庭危机。 儿童自杀的触发因素主要是：学业和亲子关系（包括家庭教育）。 “阈值”：涉及遗传、人格障碍、易冲动等，多数自杀儿童有一定素质缺陷。 儿童抑郁症心理治疗 家庭治疗 ①家庭治疗分析： 父母与子女沟通不足 父母过分宠爱、袒护或依赖子女 父母双方对子女养育理解不协调 父母所扮演角色不到位 父母通过子女来满足自己的心理需要 亲子三角关系 父母婚姻问题 儿童抑郁症心理治疗 ②治疗者与家人共同探讨： 尊重原来家中权威，不偏视，不提过去，只注重现在，共同讨论解决办法，注重情感，不注重说教，淡化缺点，强调好处。 亲子沟通 首先，父母要以发展的眼光看问题，相信他们下次一定做得更好。 其次，对孩子的批评或要求可以采取间接的方式。 另外，还可以通过对好人好事的议论，对优良品质和良好习惯的赞扬，使孩子从中悟出该怎么做。 最后，家长要善于控制自己的情绪。 家庭教育概述 家庭教育是关系重大的一件事情。不管什么样的家庭，不管家长们意识到了没有，每个家庭都承担着教育孩子的任务，也都在以这样那样的方式教育孩子。 一个家庭教育孩子的水平和质量，不仅关系到一个孩子的前途和命运，而且关系到整个家庭的和睦与幸福，而无数个家庭教育孩子的水平和质量则关系到整个国家和民族的兴衰存亡。 家庭教育 家庭教育意义：个人-家庭-国家 家庭教育目的：按照儿童心理的发展规律和不同阶段的年龄特征，在禀赋的气质基础上和在家庭及社会的影响下，通过教育和训练，来培植他们健康的心理、良好的性格和顽强的适应能力，以维护并促使心身健康及全面地发展。 家庭教育 家庭教育的原