语文苏教版二年级下册狐假虎威 第二课时.docVIP

学习 内容 8.狐假虎威 学习 目标 1.在合作朗读、表演中体会人物形象。 2. 拓展阅读，懂得“狐假虎威”成语的意思，明白看事物不能只看表面，而要看到事物的本质的道理。 3.积累并运用神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望等词。 重点 难点 1.懂得“狐假虎威”成语的意思，明白看事物不能只看表面，而要看到事物的本质的道理。 学习过程 学生活动 教师导学 练习设计 一、自主复习。 二、自读课文，整体感知。 三、总结课文，明白事理。 三、课外拓展，识字写字。 自读文章7、8自然段，确定感兴趣的角色，用抓关键词的方法，说说自己准备怎么演。 说理由。 上台表演。（两轮） 观众点评。 毛遂自荐朗读课文7、8自然段。 自由回答。 齐读。 指名说。（老师提示：谁借着谁的威风……） 学生在《习字册》上描红临写，同桌两人都写完之后互评。 学生在《习字册》上描红临写，毛遂自荐向全班展示，并说说自己写的好在哪里。 1、分行出示并指名朗读词语（如果你读准了鸡蛋上的词语，一定能叫来更多的蛋宝宝。） 指名读。 读得真好，这让我想到了上节课同学们学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。 2、咱们接着往下读。文章的7、8两节就是写他们到森林去的情景。 1、抓关键词，以演促读 【游戏一：应聘演员】 1.一起来读读狐狸和老虎两个人不同的样子，你们能不能通过读表达出来。 2.根据学生的回答板书。 3.再读7、8自然段，想一想除了刚才演员们注意到的地方，演的时候，还需加入哪些动作呢？ 【游戏二：我是大导演】 1.教师重点抓住：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望这四个词来引导学生点评，深化词语理解 2、深化感情，指导朗读。 看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。 1、看到大大小小的野兽吓得撒腿就跑，老虎是怎么想的呢？ 其实他不知道： 2、小朋友，《狐假虎威》是个成语故事，直到现在，人们在说话、写文章时还经常运用这个成语。请看下面一篇短文。 大家读读这篇短文，想一想，文中的“狐假虎威” （课件字体变色）是什么意思？ (根据学生的回答，教师要巧妙应对，把握主旨：狐假虎威本是一个贬义词，狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的。) 1、大家说的真好！通过大家的朗读、表演让我感受到语文的魅力，《狐假虎威》是一篇古代寓言故事，出自《战国策》，这本书还向我们介绍了很多有趣的成语，如画蛇添足、亡羊补牢、南辕北辙等。希望同学们课后找一下成语故事读一读。 2、识字写字 学写“借”字。 怎样记住借？ 书写口诀：昔字长横压中线，左右下端一条线。 学写“胆”字 用红笔标出月字旁的横折钩，日字的横折要收笔。 书写口诀：日月穿中线，一横高一点。 出示： 老虎 寻找 逮住 一愣 违抗 蒙住 半信半疑 东张西望 狐狸 窜过 狡猾 骨碌一转 扯着嗓子 神气活现 摇头摆尾 百兽 纳闷 撒腿就跑 出示： “我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 板书： 狐狸 神气活现 摇头摆尾 老虎 半信半疑 东张西望 百兽 纳闷 撒腿就跑 出示文章最后一个自然段。 课件出示： 王二小被日本鬼子抓住了。一个日军官问：“小孩，你什么的干活。” 一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！” 出示古“借”字对比。看一看，?借，金文（人）（昔，古代、过去），造字本义：引用古人的话语或作法。