生态式教育思想下幼儿园区域活动的实施.PDFVIP

00 ·00 生态式教育思想下幼儿园区域活动的实施 口林 兰 [摘 要]生态式教育倡导从系统、整体、联系、发展的角度把握教育问题。文章阐 述 了生态式教育思想的内涵，在分析当前幼儿园区域活动存在 问题的基础上提出了调整策 略：在 区域活动的开展过程中应坚持活动 目标设置的生成性 、动态性 ：活动 内容选择 的完 整性、连贯性 ；活动组织安排的连续性、灵活性；师幼互动 中的平等性 、对话性。 [关键词]生态式教育 幼儿园区域活动 灵活性 联系性 近年来，幼儿教育改革促使教育者的观念发生 种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观 的 显著的转变 ：更加关注幼儿各方面能力的和谐 、全 教育，是一种充分体现和不断运用生态智慧的教 面发展 ；更加注重在活动中提升幼儿的学习与生活 育。” ，2在这种教育思想 的观照下，幼儿园 域 质量 ；倡导为幼儿创设开放 、丰富的教育环境。区 活动的开展过程体现出以下特点： 域活动以其特有的 “自由性 、自主性 、个性化与指 (一)生态式教育思想下 区域活动的特点 导 问接性的特点” _l_顺应 了这一教育改革的潮 1．灵活性。生态式教育认为，世界是一-个彳丁机 流，在各地幼儿园中得到普遍开展。但笔者发现 。 的整体，各个部分在这一整体下发挥着不可或缺的 当前区域活动开展的情况并不乐观，不少教师对于 作用。同时，这一整体并非一成不变的，而是处存 域活动的内涵缺乏清晰的认识 ，所组织的区域活 不断生成 、不断变化的进程 中。正是这种发展的流 动流于形式，指导不到位，直接影响了活动 目标的 动性赋予了整体以生机与活力。从这 一视角看 域 达成。冈此 ，深入把握 区域活动的内涵及其特性 ． 活动 ，在整个幼儿团教育教学系统下，活动无论任 使区域活动的设计和指导更为科学、有效，显得必 内容设置 、环境创设与师幼_厅动方面 ，都 旱观fl}I 要和紧迫 一 种动态发展的灵活性 2．联系性。生态式教育认为，世界万物之问是 一 、 以生态式教育视野重新审视 区域活 相互依赖、不可分割的．不能脱离具体环境孤立地 动 谈论事物。在生态式教育的视野 中，幼儿同教育就 是一个大的结构系统，这其中的每一个环节都是连 生态式教育思想最初借鉴了生态学的概念，滕 续统一体中的一环，都有着 自身的内在价值，任何 守尧先生提出，这种教育思想强调教育作为一个包 一 个环节都是不可或缺的。作为幼儿园活动的一 含着诸多子系统的极为复杂的社会生态系统 ，不仅 种，区域活动的作用和价值定位是：它不应仪仅成 需要 以一种生态的眼光 、态度来观照 、理解和解 为集体活动的补充 ，而是应与集体活动相辅相成 释 ，还需要以生态的方式来开展。 “生态式教育既 的、不可或缺的一部分。此外 ，在区域活动 自身的 是一种教育理念 ，也是一种教育实施策略。它是一 各个要素或环节问也应建立起一种 良好的生态 动 50 万方数据 00 ·00 关系，做到 “动静交替”、 “内外互补”。 位置上，呈现割裂状态。同时，区域活动的时间安 3．交互作用。在生态式教育看来，个体的知识 排也严格受到班级管理制度的限制，比如，班级管 和能力是在一种积极的交互作用过程中获得的。这 理中规定的活动结束时间到了，而此时可能有的幼 种交互作用不仅发生在人与人之间，也发生在人与