由老师起动做起-德信学校.PDFVIP

油尖旺區 : 德信學校 STEM 教育 由老師起動做起 德信STEM課程小組來自全校各 學科，有效促進學生跨科學習。 德信學校郭超群校長(後中) 培養出一班喜愛STEM的學生。 學生透過3D筆畫出新創意。 信學校在思考如何發展STEM教育期間，得到香港大 德學教育學院的支持，走入校園為學校設計合乎校本 需要的STEM課程。為此，郭超群校長聯同李美鶯副校長、雲 毅廷課程主任和陳美玲助理課程，共同統籌STEM課程小組， 小組成員還包括常識、電腦、數學科主席，共同探討如何進 行課程改革。 香港大學作後盾 STEM教育可持續發展 郭校長說：「推動STEM教育是大勢所趨，坊間學校有不同 取捨，有產品帶動學習、有集中課程教學、有些主力學習編 42 德信STEM DAY，這是一年級學生做的動力車。 學生埋頭苦幹製作吸塵機。 程……但如何設計適合我們的校本課程呢？剛巧有家長認識 四年級的課題，由老師主導，帶領學生思考生活上需要解決 香港大學教育學院的教授，準備開展STEM教育的研究，一拍 的問題；五年級的課題則交由學生主導，以小組的形式探究 即合，展開為期三年的研究計劃。港大團隊在科學、工程和 日常生活中有那些問題需要解決；到了六年級，學生的主導 電腦方面都能提供非常專業的支援，當老師提出問題，都能 性則更強，我們期望每一個學生按照自己感興趣的課題訂立 提供意見，用心傾聽老師的需要，根據課程進行修改，讓校 研究的題目。旨在激發學生多留意身邊的事物，並運用工程 本發展得以落實。」 設計的流程解決生活上的難題，達致STEM GIVING ·SMART LIVING的課程目標。」 雲主任說：「STEM是現時教育界的發展方向，不少出版社都 推出相關套件，但我們不會照單全收。我們在改革課程時， 跨科協作 善用資源 著重老師的專業發展，所以由老師按照學生的需要設計，融 德信學校重視跨科協作， STEM講求動手做，學校即將把電 入現有的小學課程內。」 腦室轉變為STEM Room，按校本STEM需要引入相關工具，除 了發展機械人以外，學校亦留意新興的虛擬實境、擴增實景 德信學校和港大合作，設計可持續發展的校本課程，將小學 及全息影像等技術，學校按實際需要才考慮引入，務求配合 欠缺的工程元素，放進高小常識科常規課程內。雲主任說： 校本課程及真正需要才購置，善用資源不浪費。 「港大以常識科為平台，為學生進行追蹤研究，觀察學生 的知識變化，看看他們對工程學認識及科探興趣度有沒有增 加。完成三年計劃後，會有數據如實反映學生的學習情況。 目前完成了四年級課程，正開展五年級課程，同時亦會優化 四年級課程。」 學生參加日本 東京交流團， 了解高端汽