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婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，( )方面有规律地进行量变和质变的过程。 A.身体 B.心理 C.身体和心理 D.认知 认知发展理论——皮亚杰 儿童发展的影响因素：成熟、自然经验、社会经验、平衡化（同化、顺应、适应、图式） 心理发展的四个阶段 前运算阶段思维的三个特点：自我中心、不可逆性、相对具体性 皮亚杰认知发展四阶段理论 文化历史理论 维果斯基：文化的重要性、语言的作用、最近发展区 教学应该要坐在发展的前面。 第三节 婴幼儿的身心发展 一般特点： 连续性与阶段性（年龄特征、七个阶段） 定向性与顺序性 不平衡性 差异性 婴儿期的年龄特征：新生儿时期——本能动作（心理发展的基础）心理的发生（条件反射的出现）；婴儿早期——视听觉的发生，手眼协调；婴儿晚期——动作灵活、依恋关系 幼儿前期（1-3岁）的年龄特征：言语的形成、思维的萌芽（具有直觉行动性）、自我意识的萌芽（2岁，掌握代名词“我”） 幼儿期（3-6岁）的年龄特征： 3-4岁：行为具有强烈的情绪性；爱模仿；思维仍带有直觉行动性 4-5岁：爱玩、会玩，活泼好动；思维具体形象；开始接受任务、自己组织游戏 5-6岁：好学、好问、抽象感慨能力开始发展、个性初具雏形、开始掌握认知方法 儿童的一百种语言 不，一百种是在那里 孩子是由一百种组成的 孩子有一百种语言 一百双手一百个念头 还有一百种思考、游戏、说话的方式 有一百种快乐、去歌唱去理解 一百种世界去探索去发明 一百种世界去梦想 你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？ 依据这些特点，教师应该怎样对待幼儿？ 第四节 幼儿身体发展 幼儿身体发育的特点：身长中心点随年年龄的增长下移；体围发育顺序：由上而下，由中心而末梢；婴幼儿各器官系统的发育不平衡，有先后快慢的差别 幼儿身体发育的规律：连续性和阶段性的统一；发育的速度是波浪式的；发育时具有程序性的；不均衡的但又是统一协调的；是有个体差异的。 幼儿动作发展的特点：头部、躯体、行走、抓握 幼儿动作发展的规律：整体到专门；从上到下、中央到两边、从大到小、从无意到有意 第五节 幼儿认知的发展（感知觉、注意、记忆、想象、思维） 感觉：感觉是对个别属性的反映、是一切高级心理现象的基础，视力（视敏度）辨色能力 感觉的规律：感觉适应、感觉对比、联觉、感觉补偿 知觉： 对客观事物的整体反映； 形状知觉（对几何图形的辨认）、大小知觉、 深度知觉（视崖实验）、方位知觉（前后左右）、时间知觉 知觉的规律：知觉的选择性、理解性、整体性、恒常性 幼儿观察力的发展：目的性加强、持续性延长、细致性增加、概括性提高、观察方法形成 视觉悬崖是一种测查婴儿（ ）的有效装置 A.观察力 B.形状知觉 C.时间知觉 D.深度知觉 幼儿是以自我为中心辨别方向，在动作示范的时候应该（ ） A.面对幼儿，采用正常示范 B.背对幼儿，采用正常示范 C.背对幼儿，采用镜面示范 D.面对幼儿，采用镜面示范 6岁以前幼儿的教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”原因是（） A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的 B.幼儿好模仿 C.幼儿分不清左右 D.使幼儿看的更清楚 幼儿辨别不同几何图形由易到难的顺序是：（ ） A.圆形—正方形—长方形—三角形—梯形 B.圆形—长方形—正方形—三角形—梯形 C.圆形—正方形—三角形—梯形—长方形 D.圆形—正方形—长方形—梯形—三角形 幼儿注意的发展 注意的两个基本特点 ：指向性和集中性 有意注意和无意注意 幼儿注意发展的主要特征：无意注意占优势，有意注意逐渐发展 注意的规律：选择性、稳定性、注意的分配、注意的广度 幼儿注意的发展策略 幼儿记忆的发展 记忆的概念：人脑对过去经验的反映 记忆的环节：识记、保持、再认或再现（回忆） 遗忘的规律：先快后慢 记忆的种类 幼儿记忆发展的特点： 记忆保持时间的延长； 无意识记占优势，有意识记逐渐发展； 较多运用机械识记，意义识记开始发展， 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展； 幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展 幼儿记忆能力的培养 分析下表所反映的幼儿记忆特点。 表：幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较（对10个物或词能回忆出的数量） 幼儿想象的发展 想象的概念 想象的种类：无意想象、有意想象（再造想象、创造想象） 幼儿想象的特点：以无意想象为主，有意想象开始发展；再造想象为主，创造想象开始；想象有时和现实混淆 幼儿想象发展的策略 材料：离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个小笑脸”妈妈听了很高兴，连续几天小凯都这样告诉妈妈，后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到小笑脸。妈妈生气地责怪小凯：“这么小，怎么