语文苏教版二年级下册《学棋》教学设计》.docVIP

苏教版二年级语文下册《学棋》教案 一、教材分析： 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。 二、教学目标： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知识目标：学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、情感目标：理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。 三、教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。 第二课时 一、教学目标： 1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能用“一边……一边……”说一句话。 3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 二、教学重、难点： 在对重点词语的理解与朗读中，懂得读书学习要专心致志。 三、教学过程 （一）导课。 1、今天，我们就来学习13课《学棋》。板书：学棋 2.在学习之前，老师先来考考大家，上节课学过的词语是否记住了，（出示词语），开火车读词语。 围棋 能手 远近闻名 棋艺 出色 专心致志 弓箭 天鹅 走了神儿 （二）学习课文 1、概述故事 师：读完词语后，请小朋友简单说说这篇课文主要讲了一个什么故事。 2、学习第一自然段 师：这两个学生都拜谁为师？（秋）你了解秋吗？（看课文第一自然段，请男生读）并说说通过朗读你知道了什么？ 生：（交流）我知道了秋是一位下围棋的能手。板书：能手 师：什么样的人才算下围棋的能手？ 生1：围棋下得特别棒的人。 生2：下围棋水平很高的人。 师：从第一自然段中的哪个词可看出秋是一位下围棋的能手呢？ 生：远近闻名 师：板书：远近闻名 还可以换一个词说说吗？ 生1：非常有名 生2：鼎鼎大名 生3：世界闻名 秋的棋艺真是非常高超，你们佩服他吗？谁来读一读课文的第一自然段。（指名读，齐读） 3、学习第三自然段 师：（过渡）秋的棋艺是这样的高超，在当时有许许多多的人都想要拜他为师，跟他学下棋，大家都知道，“名师出高徒”，跟着秋学棋，一定会学有所成。 师：有这么两个学生，他们也拜秋为师，他们的学习情况怎么样呢？仔细读读课文吧。（女生读第三自然段） 生1：（交流）一个学生成了出色棋手。师板书(出色的棋手 ) 生2：另一个棋艺一直没有多大长进。师板书(没有多大长进 ) 师：小朋友们，大家看，他们两个同时拜秋为师，可两人的学习结果却截然不同，学到这儿，你们心里有疑问吗？ 4、学习第二自然段第二句 师：（过渡）是呀，他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？（看书上83页上的插图） 师：你们也发现了，让我们来看看书上是怎么写的。（写一个学生表现的用——勾出来，写另一个学生表现的用﹋勾出来。） 师：这位学生的学习态度怎样？ 生：很认真，很专心。 师：文中用了一个词来概括是 ？ 生：专心致志。（师板书专心致志）什么叫专心致志，理解并齐读词语。 师：在这段话中，有三个动词说明了这个学生学得很专心，你能圈出它们吗？ 生：（找出相应动词：听、看、问,师并板书听、看、问） 你能用一边……一边……来说一句话吗？（注意两个动作是同时进行的。） 师：我们再来读（全班读）这句话，体会他的认真、专心（指名读） 师：你们看，他学得这么认真，又有这么好的老师，也难怪他会成为出色的棋手，你能用这样的话来说一说，他为什么会成为出色的棋手吗？（出示：因为………………… ，所以…………………… 。） 5、学习第二自然段第三――六句 师：这位学生可真会学习，另一个学生的学习情况怎么样呢？我们一起来看看吧。（出示相关句子） 师：找到的同学请站起来一起读。这位学生的课堂表现怎么样？专心吗？从哪几个地方看出他学得不专心? （板书：走了神儿） 师：这样的课堂表现，能学好下棋吗？（不能）在平时你们的学习中，有没有出现过类似的情况呢？ 生：没有。 师：小朋友们讲话要诚实呀，做错事情不要紧，只要努力去改正还是好孩子。 师：当老师暗示过你，或提醒你之后，你还会继续开小差吗？ 生：不会。 师：可书上这另一位同学在老师提醒他之后，他是怎样表现的呢？ （他还在想别的事，板书：想别的事） 师：这位学生也太不专心了。谁来把这段话连起来读一读。 （生指名读，齐读） 师：你看他学棋时，心不在焉，即使老师的本领再大，也没能把他变成出色的棋手，到后来还是没有多大长进。请大家也来用这样的老话来说说他一直没有多大长进的原因，好吗? (出示：因为…………………，所以………………… 。) （三）课堂小结 1、全班齐读第二自然段，师：（看板书）从这里我们可以看出，专心致志的学生将来能成为出色的棋手，而上课总走神的人，却一直没有多大长进。故事学到这儿，你有什么感想吗？ （四）、总结课