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二年级语文下册《学棋》公开课教案
第三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过对“专心致志”“走神儿”等词语的理解，体会到读书学习要专心致志。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文，懂得读书学习的时候要专心致志。
教学流程：
一、导入
1、同学们，你们平常下过棋吗，都下过哪些棋呢？简单地说一说吧！
2、课文中讲的是学下什么棋？（围棋? 生读词卡）
3、谁跟谁学下棋？（两个学生跟秋学下棋。）
过渡：这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？课文的第一自然段是这样告诉我们的。
二、学习第一自然段
1、出示引读：古时候，有一位下围棋的——能手，名叫——秋，他的棋艺——远近闻名。
交流：读了第一小节，你知道这两个学生为什么要跟秋学下棋了吗
（1）“能手”就是——(高手)，是啊！秋就是下围棋的——“能手”。（指名读词、读句。）
（2）什么叫“闻名”？能换个词儿来说说吗？（有名、著名）
（3）是啊！那你能读好这个词儿吗？（“远近闻名”）
（评价：老师听出来了，秋的棋艺确实非常有名。谁能让他的名声传播得再远一些？）
（4）谁再来试试？（指名读词）
2、让我们把词语送入句子中，让大家都知道秋的棋艺远近闻名。（齐读第一自然段）
3、秋的名声大了，就有两个人幕名而来，向他拜师学艺。跟着这么一个下围棋的能手学棋，你猜猜，肯定会怎样？（学生猜想）大家看看，这两个学生是怎么学的呢?小组内交流一下各自的看法
三、精读第二自然段
1、下面就请小朋友自由大声地读读课文的第二自然段，读完后用自己的话说说：这两个学生是怎样学棋的。
2、交流
3、课文中啊，用了两个词语分别概括出了两个学生是怎样学棋的，请小朋友再读读第二自然段，找出这两个词语。〔板书：专心致志走了神儿〕
4、这两个学生，你喜欢谁？看来，大家都喜欢这位“专心致志”学棋的人。看，他是这样“专心致志”地学棋的。
（一）出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，遇上不明白的地方还要问上几句。
? （1）指名读句子。其他小朋友边听边想想他是怎样专心致志学棋的？（相机点红：听、看、问）
（2）他在听什么？又在看什么？还会问什么？（听老师讲，看老师是怎样在棋盘上布子，问一些自己不明白的问题。）
（3）是啊！你看，他所听的、看的、问的都是和学棋有关的，他把全部的精力都放在了学棋这件事上，这就是——专心致志。
（4）你能读出这份专心劲儿吗？
（评价：这位学生学得专心致志，你也读得专心致志。真好！
我们感受到了，你是想告诉我们怎样才是专心致志，那就是一边听，一边看，还要多问问呢！ 是吗？
听了你的朗读，这位专心致志学棋的人仿佛就出现我们的眼前了。你真会读书！）
（5）出示图画，展开想象练习说话，看，这幅图画的就是他专心致志学棋的情形，请小朋友仔细看看他的手，再看看他的眼睛，发挥自己的想象，来体会他的这份专心。（出示说话练习。）
（6）他这份专心致志的劲儿真值得我们学习，让我们再来专心致志地读一读。
（7）是啊！小朋友，我们读书学习都要像这位学生一样要做到“三到”：心到、眼到、口到。这才是真正的“专心致志”。
（8）你还能用哪些词语来形容这份专心学习的劲儿？（全神贯注、聚精会神、一心一意、目不转睛? 出示）让我们大声地读一读这几个词语，把它们牢牢地记在心里。（先自由读，齐读。）
（二）当他正专心致志认真学棋的时候，另一个学生是怎么做的？
（1）看看图，看看他的眼睛，再看看他的双手，他会在想些什么呢？
书上是这样写的。请小朋友自己读读下面的话。
出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿……不由得做出拉弓射箭的动作。
（2）交流：当一个学生正专心致志学棋的时候，另一个学生是怎么做的？
（3）这时他应该看什么？应该想什么？可是他这时候却想到了——（美丽的
天鹅，不由得的还做出了拉弓射箭的动作。）你们看，他这时看的想的和下棋一点儿关系也没有，这就是——走了神儿。
（4）你能读好这句话吗？（指名读，齐读）
（5）老师发现了提醒他注意听讲，可他还是这样，一天、两天、一个月、两个月……天天如此，总是走神。像这样的学习，可以用什么词语来形容？（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解? 出示后边讲解边领学生读词）一起来读读这几个词语。
4、课文的这一小节写了两个学生学棋的情形，先总的写两个人学棋，接着分别
写了两个人是怎样学棋的。现在，老师想和小朋友一起来读读这一小节，好吗？老师读第一句，女生读一个学生的部分，男生读另一个学生的部分。先请小朋友找一找自己所要读的部分，找到了我们再来读。
四、学习第三自然段
1、这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢？唉，确实很不专心呀!学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样喽，我们来看看吧！（齐读课文第三
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