《石榴》教学设计1 (2).docVIP

《石榴》教学设计 教学目标 1、技能目标：品味本文形象生动、准确凝练的语言。 2、认知目标：学习作者状物的形神兼备。 3、情感目标：理解作者托石榴之物，颂扬我们民族美好情操之志。 教学重难点 揣摩作者的感情，明白文章中石榴所体现出来的精神美。体会本文运用比喻、反问、对偶等多种修辞手法增强语言表现力的特色。 教学课时 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象，并以此来托物言志。同学们能说出多少这方面的诗文名句来？（交流课前收集的诗文名句） 引入新课，介绍作者郭沫若。 二、美文美读，把握感情 1、教师范读课文，学生听读，找出本文的中心句。（石榴便是这少数树木中的最可爱的一种） 2、学生朗读课文，要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处的内容。 3、学生轮流将自己标出的段或者句读给大家听，教师及时对学生进行朗读指导。 4、思考交流：这些句子确实写得具有极强的表现力，你能说出它是从哪些方面来写的吗？表现了石榴什么特征？ 引导学生发现美点，指导学生分组讨论、合作探究。 三、质疑问难，明确主旨 1、质疑：“那可不是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏天的心脏。”这句话如何理解？仅仅是因为它美丽的外形吗？ 讨论后各抒己见，引导学生对石榴精神美的分析，明确：面对赤日炎炎的夏日，石榴以它的形态色泽美和精神美独领风骚，成为夏天的中心。 2、把握主旨：让学生找