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一次函数的图象(二)教学设计
选自八上第四章第三节
张家口市第五中学 宋颖荣
教材分析
《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》“课程内容”中对本节课的教学内容规定如下:能画出一次函数的图像,根据一次函数的图像和解析表达式y=kx+b (k≠0)探索并理解k>0和k<0时,图像的变化情况.本节课教学内容的知识类型属于事实性知识.本节课所体现的数学思想方法主要有:类比的数学思想、分类的数学思想、数形结合的数学思想.本节课的教学重点是:(1)熟练画出一次函数的图象;(2)掌握一次函数及其图象的简单性质.
一次函数是中学函数中的一种最简单、最基本的函数,本节课之前,学生了解掌握了函数与一次函数的概念,从“数”的角度认识了一次函数,这节课,将从“形”的角度认识一次函数,并从“数”和“形”两方面认识一次函数的简单性质.通过本节课的学习,既加深了对一次函数的认识,同时也对将来“反比例函数”、“二次函数”的学习做好铺垫.
学情分析
学生已经认识并掌握了整式、一元一次方程等数学模型,学习了变量和常量、平面直角坐标系、坐标等相关知识,渗透了初步的函数思想,本章前两课时,学生学习了“函数”“一次函数”概念,为本节课的教学做好了铺垫.本节课第一课时,学生经历了正比例函数图象的画图过程,初步了解画函数图象的一般步骤,经历了正比例函数图象变化情况的探索过程,本节课学生将正比例函数及其图象性质基础上,经历探索一般的一次函数y=kx+b图象的画图过程,经历一次函数图象变化情况的探索过程,本节课侧重于探索b对图象的影响.因此,本节课的难点是:引导学生归纳概括一次函数及其图象的简单性质.初二的学生,思维活动既有具体的形象成分,又有抽象的逻辑思维,所以本节课设计引导学生采用类比的方法,独立自主的经历画图、探究的全过程,在获得知识的同时也积累研究问题的初步经验.
三、教学任务分析
(1)类比正比例函数y=kx的图象的画图过程,经历探索一般的一次函数y=kx+b图象的画图过程
(2)将一般的一次函数y=kx+b图象正比例函数y=kx的图象进行对比,让学生经历观察、猜想、实验、归纳、推理 、交流等数学活动过程,发现一次函数y=kx+b图象正比例函数y=kx的图象之间的关系,从而概括一次函数及其图象的简单性质,并且体会分类讨论、数形结合等数学思想.
(3)在归纳概括一次函数及其图象的简单性质的过程中,体会探索函数图象及其性质的一般方法,为后续学习其他函数(如反比例函数、二次函数等)图象做好必要的知识准备.
四、教法与学法分析
本节课学生将正比例函数及其图象性质基础上,经历探索一般的一次函数y=kx+b图象的画图过程,经历一次函数图象变化情况的探索过程,本节课侧重于探索b对图象的影响.因此本节课的教法设计主要体现以下几点:
(1)类比正比例函数的图象及其性质的研究过程,体现从“特殊”到“一般”的思路.
(2)根据k、b的取值范围,探究一次函数y=kx+b图象及其性质,渗透分类的数学思想.
(3)从“形”的角度认识一次函数,让学生感受数形结合的数学思想.
本节课,学生是在完成正比例函数的图象及其性质的基础上,探索一般的一次函数y=kx+b图象及其性质,学习内容和研究方法有着很强的延续性,因此在学法上,主要强调:让学生经历观察、猜想、实验、归纳、推理 、交流等数学活动过程,发现一次函数y=kx+b图象正比例函数y=kx的图象之间的关系,从而概括一次函数及其图象的简单性质.
五、教学过程分析
(一)回顾检测
1.如图:图1、图2是正比例函数y=–x与y=2x的图象,请你选择正确的关系式填入括号内
图1 图2
2.根据上面的图象,回顾如下问题:
(1)正比例函数的表达式是 ,一次函数的表达式是 ;当b=0时,y=kx+b就变成了 ,所以说正比例函数是特殊的一次函数;
(2)正比例函数的图象是过 的 ;
(3)正比例函数y=kx(k是常数,k≠0)中,k的正负对函数图象有什么影响?
(4)当k0时,y随x的增大而______,此时图象是怎样的?(沿x轴正方向“上坡”)
当k0时,y随x的增大而______,此时图象是怎样的?(沿x轴正方向“下坡”)
3.画函数图象的一般步骤是什么?
(二)探索新知
探究活动一:探究一般的一次函数y=kx+b的图象
1.用描点法在图1中画出一次函数y=2x+1的图象,并观察图象与y轴交点的坐标
学生通过列表、描点、连线画出一次函数y=2x+1的图象
列表:
x
…
–2
–1
0
1
2
…
y=2x+1
…
…
描点、连线:
图1
观察图象
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