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《一次函数的图象（2）》教学设计及反思 （北师版八年级数学上册） 五津中学 任君 【教学设想】 本节课是学习函数和函数图象以后对正比例函数和一次函数的图象进行探索，研究一次函数的图象的性质。本节课主要是通过对函数图象的分析，培养学生猜测、动手实验以及说理的能力，并且给了学生更多自主学习、自我表达的机会。本节课主要培养学生分析问题，解决问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力。 一、教学任务分析 《一次函数的图象》是义务教育课程标准新北师大版教材八年级（上）第四章《一次函数》的第三节。本节内容安排了2个课时完成.第1课时让学生了解了作正比例函数图象的方法，并通过作图的操作过程，明确正比例函数的图象性质.本节课为第2课时，主要是通过对一次函数图象的比较与归类，探索一次函数及其图象的简单性质.与原传统教材相比，新教材更注重借助感性材料，让学生在具体操作中获得有关一次函数图象的变化规律以及在具体图象中函数值的增减性、图像的位置、具体直线之间的平行、相交等位置关系，实际上，这一过程，也是培养学生数形结合的意识和能力的好机会，并为今后继续学习一次函数的应用打下基础. 二、学生起点分析 学生已初步认识了变量之间的相依关系，积累了研究变量之间关系以及图象的一些方法和初步经验.在此基础上，学生已经学习了一次函数的概念和正比例函数的图象，能在“引导——探究——发现”式的课堂教学中积极参与讨论问题，发表自己的见解和看法.。但由于八年级学生的年龄特点，他们借助直观、具体的图象更容易理解抽象的一次函数图象的变化规律及其性质。 三、教学目标分析 本课属于八年级数学上册，第四章第三节第二课时，本节课的教学目标为： 1、经历对一次函数图象性质的探究过程，学会解决一次函数问题的一些基本方法和策略； 2、在结合图象探究一次函数性质的过程中，增强学生数形结合的意识，渗透分类讨论的思想； 3、通过对一次函数图象及性质的探究，在探究中培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力。 四、教学重点和难点 重点：1、一次函数图象的特点。 2、较熟练地从函数图象中获取信息，解决实际问题。 难点：1、一次函数图象特点的探索， 2、发展形成思维和数学应用能力。 五、教学策略及自主学习设计 1、复习旧知，导入新课。学生回忆上节所学，从而与本节联系起来。 2、思路点拨，整体感知。通过画图，学生对一次函数的图象有一个初步整体的感知。 3、师生互动、探索新知。通过巧妙引导、思路点拨，创设师生交互平台，引导学生去感受，去感受一次函数图象的具体特点。 4、归纳总结，形成系统。学生互相交流，探讨系数k和b对一次函数图像的影响，并动手作出四种情况的图象，将本节课的知识系统化，进一步体会数形结合的思想，最后教师通过顺口溜进行总结。 5、巩固训练，强化要点。主要是培养学生学以致用的能力，巩固知识，培养技能。 在一次函数图象性质探索的教学过程中，教师只是起“导”的作用，作为学生学习的倡导者和帮助者，起引发激励的作用，让学生自主参与，主动探索，从而最终提高学生的科学素养。 六、教学过程讲解与分析 （一）课前热身，复习旧知，导入新知： 活动设计：通过竞猜游戏让学生进入学习状态，复习前面学过的正比例函数的图象特点，以及作函数图象的步骤，为一次函数图象的学习做好铺垫。 设计意图：激起学习积极性，复习先前知识，为学生接受新知做好铺垫。 （二）动手操作，合作探究，发现新知： 活动1：提出第一个作图任务：利用作函数图象的步骤：列表、描点、连线作出一次函数y=-2x+1的图象。 设计意图：通过引导学生观察思考得出一次函数的图象的形状是一条直线，再提示快速准确做出一般一次函数的作图步骤：先作两个坐标点，再过两点作一条两点直线，作出相应的函数图象。在属性中对直线的方程式选择显示） 活动2：在同一直角坐标系中分别画出一次函数 y =2x +3，y =-x ，y =-x +3，y =5x -2的图象。 设计意图：让学生快速确定一次函数图象上的两个点（一般就是与坐标轴的交点），作出图象；同时为下一步的探讨埋下伏笔。 活动3：引导学生观察上面的函数，通过正比例函数的性质进行类比猜想，得出一次函数图象的性质并验证总结。 主要探究的问题是系数k和b对图象位置的影响。在探讨过程中主要让学生观察图象、发现问题、合作交流、总结规律。同时，可以有针对性地利用一些PPT动画，引导 主要探究的问题是系数k和b对图象位置的影响。在探讨过程中主要让学生观察图象、发现问题、合作交流、总结规律。同时，可以有针对性地利用一些PPT动画，引导学生加深理解。 系数k对一次函数图像的影响主要包括： 1)k的符号决定函数的增减性，即一次函数图像的倾斜程度：“当时，函