【教学设计】Unit 5 Lesson 3（人教）.doc

人民教育出版社 一年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 Unit 5 Drink Lesson 3 教材分析 教材分析 第五单元主要学习关于饮料的单词juice, milk, water, tea等。能够听懂、会说有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。本单元是与学生生活实际紧密联系，学习饮料有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。 教学目标 教学目标 【知识目标】1、能够在恰当情境下综合使用与饮料和其他食品有关的词汇，以及询问他人是否需要某种饮料或其他食品并回答的功能句：Do you want...? Yes, please. / No, thanks. I want ... 2、能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母Q、R、S、T、U。 【能力目标】 能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用。 【情感目标】 能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1、能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea； 2、能够听懂、会说有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。 【教学难点】 能够听懂、会说有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。 课前准备 课前准备 多媒体，课件，图片。 教学过程 教学过程 Step 1.Warm-up 教师出示食品和饮料的图片，其中夹杂着炸弹的图片，学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作，看到实物图片则迅速朗读出单词。 Step 2. Presentation 创设情境：请学生仔细观察教材A项图片，并思考问题：What can I see? What food are on the menu? 引导学生说出菜单上的食品名称； T: What can you see in the picture? 活动示范：教师请两名学生与自己合作展开点餐对话，为其他学生做活动示范。首先，教师扮演服务员，手拿菜单；两名学生扮演顾客，结合A项的语言进行交际。 Step 3.Activity 学生三人一组开展活动； 邀请几组学生向全班展示； 或把卡片摆放在桌上。 Step 4. ?Letters in life 感知、认读字母 教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么； 教师通过实物投影，指出图中的字母Q、R、S、T、U； T: Look at the picture. I can see letter Q. Look, this is Q, the big letter Q。 学生看、听，并模仿字母发音。 Step 5. Drill 字母操练 教师出示更多含有字母Q的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find Q from these pictures? 学生看字母卡朗读； 学生听音选字母卡片； 学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母，考考学生眼力。 Step 6. Homework Copy the words and text of Unit 6. Recite the text well and practice the words. 教学反思 教学反思 略。