语文苏教版三年级上册乌鸦喝水.docVIP

《乌鸦喝水》教学案例 师：一只口渴的乌鸦到处找水喝，最后喝到水了吗？是用什么方法喝到水的？（学生自读课文，思考问题） 师：乌鸦喝到水了吗？ 生：喝到了。 师：乌鸦是怎样喝到水的？ 生：它把石子装到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝到水了。 师：是呀！好聪明的乌鸦，遇到问题能开动脑筋，想想解决的办法。 生：老师，我有问题。 师：你说呀！ 生：我觉得乌鸦不一定能喝到水，因为石子把水淹没了。 师：我们平常说水淹没石子，怎么说石子淹没水呢？ 生：是的，我在玩过家家的游戏就遇到这样的问题。 师：你有什么方法证明吗？ 生：有。 师：那你演示一会吧！ 生：拿了一个杯子，装了杯子的五分之一的水，然后放进石子，石子是把水淹没了。 师：是呀，刚才老师没有想到呀，如果是在杯子里的水很少的情况下，石子是把水淹没了，乌鸦是喝不到水了。这就要看看对瓶子里的水的量怎样描述了，其他同学明白了吗？ 生：明白了，刚才他那一演示就很清楚了。 师：但在课文的描述上，乌鸦是喝到水了。课文中是怎样说的呢？ 生：瓶子里的水不多。 师：你怎么理解这句话？ 生：水不多是说：“水不会很少，可能只是没有装满。” 生：可能是水不多也不少，我是从图上知道的。 师：水不满乌鸦就喝不到水了？ 生：因为瓶口小，加上水不满，所以才喝不到水的。 师：是的，看来同学们对课文的理解较深了，观察得也很仔细，就是因为水不多，瓶口又小，乌鸦才没有喝到水的。 《锄禾》教学案例 一、导入新课　 　1、谈话导入：孩子们，你们知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗？???2. 师：我们一起去看看，出示挂图，问：图上画着什么？画着怎样的情景？　　　　（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）　 3.　生谈感受。　 4. 师小结：小朋友的感受都特别深，感受到了农民伯伯劳动的辛苦，今天我们就来学习一????? 首古诗。 揭示课题《锄禾》。板书课题，读题。 5.生试着说“锄禾”含义。师简单阐述，“锄禾”是为禾苗锄草的意思。二、初读课文。???? 1.师：有的小朋友已经会读这首诗，谁愿意读给大家听呢，其他小朋友认真听，并用手指课文。???? 2.师：想不想像他读那么好呢，那请小朋友在自己的小组内用自己喜欢的识字方法合作学习，互相帮助认识不认识的生字。 3.师：现在请小朋友在自己的小组内合作读课文，看哪一组合作得最好。???? 4.反馈读：.指名个别学生读—听录音读—小组赛读—齐读。三、理解课文1.结合课文，说说你理解读懂了那些句子。2.生发言。2.师小结：这首诗告诉我们烈日当空，农民挥汗锄禾，我们应该珍惜粮食，每一粒都来得不容易。3.齐读课文。四、认读生字。?? 1.教师拼读生字，学生跟读。2.师：请小朋友在自己的小组内拼读生字，其他组员注意纠正，会读的小朋友帮助不会读的小朋友。3.交流识字小窍门，说说如何更快地记住生字。4.生字开花游戏，给生字组词。5.开火车认读生字。五、课堂小结师：这节课我们学习了一首古诗，感受到农民伯伯种田的辛苦，一粒饭就是一滴汗啊，所以我们要爱惜粮食，不浪费粮食。另外我们也认识了9个生字宝宝，收获特别大。 《zh、ch、sh、r》教学案例 观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?生：日出时师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?生：一头狮子和两只猴子2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?生：吃小猴3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4．师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。[对刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。]三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1．学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?老师范读儿歌(配乐)一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗?师生共同读儿歌。[语境歌短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。)2．联系表音表形图，让学生探究字母读音(1)小