语文苏教版三年级上册《东方之珠》第一课时教学设计.docVIP

《东方之珠》教学设计 一、教材简析 《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观，再分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 二、学情分析 作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备，在工具书的帮助下有初步的独立识字能力，收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够根据课文仿写习作。但有的学生学习起点不同，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而异。 三、教学目标 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，认识7个二类字。理解由生字组成的词语，会用“倾听”、 “闪耀”口头造句。 3、能正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。 4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 四、重、难点 通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽。 五、教法学法 在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。 六、教学准备 多媒体课件、图片、音乐 第一课时 一、创景激趣 1、导入语：同学们，你们知道吗？在1997年7月1日这一天，中国发生了一件大事—— 2、播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片） 3、说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言） （设计意图：在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中，为课堂教学铺下了情感基石。） 二、导入新课 1、过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题) 2、读了课题，你有什么疑问吗？（“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?） 3、“东方之珠”为什么加双引号呢？板书: ——香港 （设计意图：学生紧扣课题提出问题，点燃思维的火花。） 三、初读课文 打开书，自由读课文，读时注意三点要求： （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 （2）读准生字的字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，读通长句） （3）用序号标出自然段。 这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。 （设计意图：让学生以自己喜欢的方式学习课文，圈圈划划，在动脑、动口、动手中学习课文生字，激发了学生主动学习的积极性。） 四、检查初读效果 1．投影出示生字，检查生字新词 qiǎn yù shū fu jù jīng 深 浅 沐 浴 舒 服 剧 场 精 彩 nào diàn yè chuàn 热 闹 商 店 夜 晚 一 串 检查读音，指名读，开火车读。强调：“服”单独一个字时读第二声，当组词“舒服”时读轻声。 2、出示二类字词、生词，检查读音。 jiē qīnɡ tónɡ luó mó cháo 街 上 倾 听 铜 锣 湾 摩天大楼 潮 水 xù lín lánɡ lín zhì 阳 光 和 煦 琳 琅 满 目 鳞 次 栉 比 3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？  指名分节读课文，相机纠正音。（听得真仔细） 4、理解词语：沐浴、倾听、鳞次栉比、琳琅满目。 （设计意图：这样的交流诠释的是“过程”：学生“学会”的过程，“会学” 的过程。给孩子一个过程，让他们真正地由浅入深、循序渐进。并在渐进中习得方法，学会学习。） 5、同学们真会理解，来齐读一遍课文，你觉得香港怎么样？你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗? 6 老师来当当你们的导游,我们一起来游览美丽的:东方之珠, 7 学生交流,教师总结: 第一站:迷人的沙滩 第二站:著名的公园 第三站:繁华的街市 集体交流概括课文内容，互相补充。 板书： 迷人的沙滩 著名的公园 美丽、繁华 繁华的街市 五、教学生字 1、出示生字：你怎样记住它们？快跟同桌说说。 2、你觉得哪些