伤仲永.《伤仲永》优秀实用课件_人教新课标版(1).ppt

* * * * * * * * * 特殊句式 倒装句： 还自扬州 （ 自扬州还） 省略句： 仲永之通悟，受之（于）天也 省略句 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自 为其名。 明道中，从先人还家，于舅父家见之，十 二三矣。令作诗，不能称前时之闻。 （父） (仲永) (仲永) (仲永) (仲永) (余） (余） (余） 仲永 题目中的“伤”字有何含义？ 1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。 2.感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他成长的环境。 3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高，以致连成为“众人”都不可得。 1、了解方仲永才能变化的三个阶段、原因以及理解后天教育的重要性。 2、了解详略安排的用意。 3、反思“神童现象”，理解课文的现实意义。 教 学 目 标 第二课时 深入理解课文 1.概括文章的主要内容： 《伤仲永》叙述了方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事。 2.开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用？ “世隶耕”三字交代了仲永的身份、家世，是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 3、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 童年时期—— 少年时期—— 青年时期—— 才思敏捷，天资非凡 才思衰退，大不如前 才思平庸，与众无异 “忽啼求之”、“即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者” “父异焉”、“邑人奇之” “不能称前时之闻。” “泯然众人矣。” 表现在—— 4、方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？ “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。” 目光短浅，在“利”的驱动下，动词“扳”和“谒”，起修饰作用的“环”，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧的原因。 悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。 ——鲁 迅 5、文章对三个阶段的叙述，有详有略，大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？ 这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。 这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。 6、最后一段议论讲了一个什么道理？ “受之天” ——指人的天资 “受之人”——指人的后天学习和教育 　　 作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他才能衰退的原因是“受于人者不至”，天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育对成长的重要性。 怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 7.我们可以从仲永身上 吸取哪些教训？ 归纳本文主题 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。  才能有赖于后天的学习和培养,即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 归纳 复习 填空 《伤仲永》的作者　　　　是　　代政治家、文学家。 本文选自《　　　　　　　》。 　　　王安石　　宋 临川先生文集 读准下列加红色的字音 自为其名 邑人奇之 日扳仲永 环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人矣 wéi yì pān yè 　chèn mǐn 解释加红色的词 世隶耕 未尝识书具 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 自为其名 传一乡秀才 属于 曾经 对… (感到)诧异 给 写 题 全 解释加红色的词２ 自是 指物作诗立就 邑人 奇之 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 这 完成 同乡人　同县