语文苏教版三年级上册16 石榴 第二课时.docxVIP

《石榴》教学设计 泰州实验学校 刘娟 第二课时 教学目标： 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程及特点。学会细心观察事物的方法。 能力目标：了解作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点，积累文章中的精彩词句，并能体会“比喻”“拟人”等修辞手法的妙用，仿写第四自然段。 　 情感目标：通过对本文的学习，激发学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活的感情，陶冶学生的审美情趣。 教学重点 　　朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。 教学难点 　　引导学生体会作者在文中所表达的思想感情。在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法。品尝一种水果，依照课文第四自然段的写法，写一段话。 教具准备：多媒体课件，石榴、香蕉、橘子等实物 教学过程： 一、复习导入 1.同学们，今天我们继续学习16课（师点课题，生读“石榴”） 2.通过上节课的学习，我们知道了春天的时候，石榴----- (抽枝长叶)，夏天------(开花)，秋天--------(结果)。评价（回答得真不错！） 3.下面，让我们把书打开到85页，一起来读一读课文的一二自然段。齐读。 二、精读课文。 （一） 教学第三自然段 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟，（读的慢一点）他们发生了怎样的变化呢？请同学们带着这个问题默读课文第三自然段 指名读学习要求，其他人认真倾听 课件出示： （1）用“____”划出描写石榴颜色变化的句子。 （2）用“～～～”划出石榴成熟后样子的句子。 1.学习石榴颜色的变化 （1）找出表示石榴颜色变化的词语,指名答 （2）请同学们再仔细读读这句话，找出表示石榴颜色变化的词语，图文结合理解石榴颜色，练读。 （3）石榴外皮的颜色都有哪些变化？ （学生回答：青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄。） 一起来读一读 （4）这些颜色可真好看，石榴果的外皮先是①同时出示图和词卡：“青绿色”——石榴才刚刚结果，很小很小，嫩着呢。谁再来读？ 后来石榴就开始变化了,逐渐变得点击，②出示“青中带黄” “黄中带红”——最后啊变成了　④“一半儿红，一半儿黄”——儿话音再读得轻巧些，把你的喜欢读出来。 （真好，同学们读出了颜色的变化） 那透过颜色的变化，你知道了什么？用课文中的句子回答我 。 （5）为了突出这种变化，作者还用了表示顺序的词，你找到了吗？ （突出：先是、逐渐、最后） （6）这样写多有条理呀！作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这特别值得我们学习。让我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子） 2.学习石榴成熟后的样子 熟透了的石榴又是什么样子呢？书上怎么说的？说说你划的句子? 出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。指名读? （1） 比较句子：熟透了的石榴裂开了，露出了满满的子儿。 你喜欢哪一句？为什么？ 学生交流，教师小结：这些都是谁的动作啊？你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，作者把它想象成了一个可爱的娃娃。石榴裂开了，裂得小一点，那就是笑得-----(咧开了嘴)，裂得大一些,那就是笑破了---(肚皮) ，形象地写出了成熟后石榴的可爱和高兴。 练读，女生齐读 （2） 石榴娃娃不仅会笑，会动，还会说呢!你看这些石榴娃娃在做些什么呢？ 出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。” 指名读，你喜欢吗？能把这高兴劲读出来吗? 听完他的朗读，我的耳边仿佛响起了咯咯咯的笑声。还有谁想读？ 学生交流如何读好这句 （3）做动作：指导做好扒开，张望 指导：扒开叶子张望，怎么做这个动作，做给老师看看， （4）扒开张望干什么呀（指名答） 学生自由交流要报告的喜讯 （5）指导带上动作朗读。 评价：哎呀，多急切的石榴娃娃呀， 哎呀，多么令人喜爱的石榴娃娃呀，真想把你摘下来。 【设计意图：以演代讲，角色扮演理解“急切地扒开”、“向外张望”，想象石榴娃娃的“语言”，以此理解“成熟的喜讯”，体会丰收的喜悦，并通过朗读表达。】 3 . 学生说话练习 同学们，石榴园的石榴都成熟了，吸引了大批的游人来到石榴园，假如你们就是这些可爱的石榴娃娃，那该怎样向人们介绍你们自己呢？同学们可以读一读课文的第三小节，还可以看一看老师这里的四幅图，以我是石榴娃娃为开头，介绍介绍自己，别忘了把成熟的喜讯告诉别人哦？同桌之间之间可以相互讨论讨论。指名说。 石榴娃娃们，准备好了吗？哪个小石榴先来 第一个介绍的石榴娃娃，有点紧张 还有谁想来？ 【设计意图：学习语言的最终目标在于运用语言，学习课文的写法，用自己的话说一说，实现课内向课外的延伸，把作者的语言转化为自己的语言，通过内化运用，实现对文本的超越。】