语文苏教版三年级上册《卧薪尝胆》第二课时.docVIP

《卧薪尝胆》第二课时教学设计 教授内容：苏教版三年级上册12课 教材分析 ： 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。 学情分析： 这篇课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。文章中多次运用先总后分的方法，段落结构明显，是对学生进行读写结合训练的典型案例，在教学中可以引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的哲理。班级学生对于这类文章，需要教师更多细致的引导，才能体会到文章所要表达的主旨。 教学目标 ： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2.理解“卧薪尝胆”的含义。 3.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。 教学重点 ：学习第二、三、四自然段。 教学难点 ：引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学时间 ：两课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、揭题导入。 1.今天我们继续来学习成语故事《卧薪尝胆》。（板书，读题） 2.复习词语。指生读。齐读。 【设计意图】：词语学习是理解文本的前提。 二、精读感悟。 过渡 ：通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）。（板书）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆）。上节课我们提出了四个问题：“谁卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？为什么卧薪尝胆？结果怎样？”我们已经解决了第一个问题，那么课文哪一个自然段具体描写了勾践卧薪尝胆呢 ？请同学们有感情地朗读课文，找找看 ！ 【设计意图】：以问题导入，这样不仅可以唤醒学生上节课对文本的记忆与认知，也是对文本思路的一种梳理。 （一）学习第四自然段 1.指名读。 2.出示 ：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 3.思考 ：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆 ？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么 ？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢 ？（像尝苦药一样） 用自己的话说一说“卧薪尝胆”的含义。 4.勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢 ？ 出示 ：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书 ：报仇雪恨 5.从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨 ？第一句和接下来的几句话是什么关系？ 交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（副板书 ：报仇雪恨，卧薪尝胆，总分） 【设计意图】：总分结构是三年级学习的一个重难点，把构段方式的讲解融于文本的理解中，这样更直观地让学生感受总分结构的运用。 6.这一段用了几个“不忘”？分别是—— ？（指名读） 两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，理解词语意思，指导朗读。 （朗读对比体会 ：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。） 勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？ 【设计意图】：抓住关键词，以点带面理解人物思想与形象。 （二）学习2、3自然段。 激发思考 ：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢 ？ 1.学习第2自然段。 （1）自由朗读第2自然段。 （2）勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆 ？ （因为会稽一战，越国战败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）（板书） 勾践是在什么样的情况下才去当奴仆的？ 你能把“万般无奈”的感觉读出来吗 ？（体会，指名读，评议） 【设计意图】：抓住关键词，以点带面理解人物思想与形象。 （4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么 ？（指名练说，角色扮演。）（板书） 齐读。 【设计意图】：以人物代入的方式再现当时的吴国朝堂，更直观地让学生感受吴王之所以不杀勾践的原因，立体地表现人物形象。 用“建议”说话。 【设计意图】：将词语的意思放到具体的语境中运用，也是学生运用语文的一种体现。 2.学习第3自然段。 （1）有感情地自由读第三自然段。思考 ：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱 ？画出有关的语句。 （2）交流 ： 穿 ：粗布衣； 住 ：石头房； 做：养马驾车，舂米推磨； 吃 ：粗茶淡饭（想象） （3）对比兵败会稽的前后，勾践的变化。 （4）俗话说：胜者为王败者寇。想一想，吴王会不会刁难勾践？