语文苏教版三年级上册《每逢佳节倍思亲》教学设计.docVIP

《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计 太仓市科教新城试验小学 曹丽萍 课前活动：游戏（猜猜古诗中节日） 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（春节） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明） 明月几时有, 把酒问青天。（中秋） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（重阳） 引入 最后这句诗出自哪首古诗？ 出示诗：《九月九日忆山东兄弟》 师：这首诗大家早已熟悉。古诗在朗读时讲究停顿、节奏，讲究韵味。（出示节奏符）指读→齐读。 这首诗是什么意思呢？诗人怎么写成的呢？文中用一个故事来告诉我们，这样的文章叫“文包诗”（板书）将故事和古诗结合起来学习，就能更好地理解古诗了。 小组合作学习，找到故事与古诗的对应之处 师：下面我们开展小组合作学习。 要求： 1.读一读。轻声朗读课文§1-3自然段。 2.找一找。找找与诗句???各自对应的诗意内容，在自然段前用???标注。 3.填一填。完成表格，填写自然段序号。 4.说一说。小组内交流。 诗句 诗意（第几自然段） ?独在异乡为异客， ?每逢佳节倍思亲。 ?遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 交流： 哪个组长上台来汇报？ 组长： “独在异乡为异客”的意思在第1自然段,“每逢佳节倍思亲”的意思在第2自然段,“遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人”的意思在第3自然段。 精读 §1 出示：指读。 师：读了这一段话，你有问题想问吗？（王维的家乡在哪儿？他到长安干什么？） 补充介绍：王维十五岁时与胞弟王缙离开家乡山东蒲州（今山西蒲州）到西京长安（今西安）去求学、应考。 从“15”“两”这两个数字你体会到什么？（年龄小，离家时间长） 离开家乡到别的地方，这地方就是诗中所说的什么？（异乡）“异乡”就是他乡，别人的家乡。王维也就成了长安城的“异客”。“异客”？（客居他乡的人） 想想一个人来到一个陌生的地方生活，会怎样？(举目无亲，无依无靠，觉得（独）) 补充介绍：十七岁那年的“九·九”重阳佳节这天，胞弟王缙回蒲州去了，只留下王维一人在长安。 师：原本孤独的王维更加孤独了。这里两个“异”字迭用，充分写出了王维的孤独寂寞。 指读诗句→指读→齐读。(想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。) 小小年纪，独自漂泊异乡，两年没有见到亲人，多么寂寞、孤独、伤感！齐读诗意。 §2 出示：指读。 重阳节那天，别人是怎样过节的？（热闹、扶老携幼、兴高采烈） 看视频。 ——这样的场景你能用哪些四字词语来形容？ 出示，读：人山人海、人流如潮、人头攒动、车水马龙、热闹非凡 3.别人家扶老携幼，而王维呢？别人家兴高采烈，而王维呢？所以，他——？ 诗句中的哪个字表示“更加”的意思？（倍） “思”呢？（思念）“倍思亲”就是 ？ 师：离家两年，七百多个日日夜夜，王维每时每刻都在思念亲人。重阳佳节，别人家的热闹欢愉，更让王维觉得孤单落寞。触景生情，不由道出了这样的感叹——生读：“每逢佳节倍思亲” （思亲之情如此强烈！）指读诗意。 一生读诗句，一生读 两组读诗句，两组读诗意。 出示： 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 ——指读。 想想诗人王维为什么如此思念家乡的亲人？（在怎样特别的日子里？） “佳节”——特别的时间里 “异乡”——特别的地方 “异客”——特别的身份 “独”——特别的心境 指读→齐读。 §3 出示：指读。 王维以前是怎么过重阳的？（总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!） “茱萸”是怎样一种植物？看图文。 “手挽手”——王维和兄弟们手足情深） （欢聚、高兴） 往日的回忆多么美好！谁来读？ 而如今呢？（天各一方，不能相会） 出示地图，了解两地之隔。 师：王维所在的长安，在华山以西，而家乡在华山以东的山西蒲州。虽只有一山之隔，却相距近1000里。那时交通不发达，人们通行最快是骑马，或者步行。千里迢迢来往，很不方便，很多时候只能天各一方。 这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？ 王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。指两名学生读。 他还想到了什么？（此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。） 想象写话： 此时此刻，王维在心里对远方的兄弟们说：“ ” 而兄弟们在心里对远方的王维说：“