语文苏教版三年级上册《每逢家家倍思亲》第一课时.docVIP

23、每逢佳节倍思亲 一、教学提示 这篇课文属于“文包诗”的形式，其教学目标为： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 借助课文内容，理解诗句的意思，特别是“每逢佳节倍思亲”的意思，体会诗人思念亲人的思想感情。 二、教学流程 第一板块：名句引领，读通诗文 这节课我们继续一起学习第23课，（课件出示：每逢佳节倍思亲）。请伸出小手，与老师共同书写课题。（写的时候要特别注意生字“逢、佳、倍”的写法） 齐读课题。它是唐代大诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。（课件出示整首诗）请你们借助课文后面的生字表把这首诗读正确，读通顺。（现场教师教师指导学生把诗读正确。） 王维为什么会写这首诗呢？这里面还有一个故事呢，请你们把书翻到23课，认真地去读读课文，想想王维为什么要写这首诗的？【（课件出示：1.把课文读正确，读流利。2.想想王维为什么写这首诗，用自己的话简单地说一说。）】　 现场教师组织学生用各种形式把课文读正确、流利。 4、刚才同学们读书非常认真，现在来看看这些词语你会读了吗？（课件出示：重阳佳节 扶老携幼 兴高采烈 眺远方 独在异乡 加倍思念 头插茱萸 忆兄弟 先自由练读，然后再用上这些词语说一说王维为什么要写这首诗。 是啊，王维独自一人远离家乡和亲人，在美好的节日里看到人们全家团圆，高高兴兴地去游玩，他想起了以前和兄弟们快乐游玩的情景，更加思念家乡的亲人，于是情不自禁地写下了这首诗。 齐读这首诗 第二板块：诗文对照，体验情感 我们这节课的重点就是理解这首诗的意思，体会诗作中作者的思想感情。这首诗的意思课文中都有相应的解释，大家都懂了课文，也就理解了诗句的意思，并且能体会出诗人的思想感情。其实，这样的体裁叫“文包诗”（板书：文包诗）。现在就请大家默读课文，（课件展示）找出每一段文对照哪一行诗，把对应的诗写在文的后面。 生读课文，师板书古诗。 交流：第一行诗句对应第一节，第二行诗句对应第二节，三四两行诗句对应第三节。 2.（课件出示）请同学们读课文的第一段，你能读出王维怎样的感情？你是从哪些词语知道的？ 当时的王维那么小，只有15岁，就远离家乡和亲人，到千里之外的京城长安求学，一晃就是两年，此时的王维是多么孤独啊！指导学生感情朗读。 3.【（课件展示）“佳节”是指？美好的节日，】课文中的“佳节”指什么节日？我们中国还有哪些传统佳节呢？自由说。 课文第二自然段中有几个词语点出了这个节日的美好，你能找出来吗？（课件出示：第二自然段。） “热闹、扶老携幼、兴高采烈”（课件中这几个词语下面依次加点。）写出了当时热热闹闹、喜气洋洋的景象，你能把这几句话读好吗？试试看。师指导学生读出热闹、喜庆。 这样热闹、喜庆的景象更触动了王维思念家乡亲人的情感，“倍思亲”的倍就是更加的意思。你们能通过朗读，读出王维的这种感情吗？师指导学生读出一种孤独、悲苦的感情。 王维和快快乐乐过节的人们是两种截然不同的感情，下面请男生和女生对比着读课文的第二小节，开始。指导学生读出两种不同的情感。 4.这时的王维想了很多很多，请你们读课文的第三自然段，填写这个句子（课件出示：王维想到了（ ），想到了（ ），还想到了（ ）……组织学生读课文的第三自然段，引导他们展开想象。 是的，王维想到了曾经在重阳节和兄弟们头插茱萸，手挽着手去登高远眺，想到了曾经和亲人一起度过的快乐的日日夜夜，他想了很多很多，这就叫“思绪万千”，（课件叠加：“思绪万千”）诗人用一句话表达了这种情感。（课件出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）这句诗包含了诗人多少的思念，多少的向往啊！带着这种思念和向往，你来读读这两句诗，好吗？】指导学生感情朗读诗句。 第三板块：读背古诗，拓展名句 同学们，这首诗的意思我们都懂了，也体会了诗人写这首诗的时候的思想感情。　　　【（课件出示：整首诗）现在请你们有感情地把这首诗读给你的同桌听听，如果能背上就更好。 组织学生用多种形式感情朗读整首诗。背诵诗。 我们现在常常能听到或者读到“每逢佳节倍思亲”这句诗，（课件中的这句话变成红色。）它成了许多思念亲人的人表达情感的佳句。八月十五中秋节的时候，我们会吟诵“每逢佳节倍思亲”，除夕之夜，家家团圆吃年夜饭的时候，我们也会想起“每逢佳节倍思亲”这句千古流传的名句。】　　说到思念家乡的名句，我们自然会想到李白的一句诗， “举头望明月，低头思故乡。”古诗中像这样的名句很多，我们平时要注意积累，多记一些这样的名句。相信你们一定能行的。 第四板块：生字书写 1.师:我们来看“采”（PPT），这个字是上下结构，上面是“爪”，下面是“木”，我们来看甲骨文（PPT），谁来根据这个甲骨文说说它的意思。（生说